编者按：11月5日，以“创新促进公平”为主题的“WISE-LIFE中国教育论坛”在北京举行。这是世界教育创新峰会（WISE）首次登陆中国，与21世纪教育研究院携手举办的论坛。澳洲战略教育中心首席执行官AnthonyMackay发表了主题演讲。
位于墨尔本的澳洲战略教育中心（Center for Strategic Education，简称CSE）近年来致力于通过一种独有的教育模式为本地以及全球各地的学生提供先进的教育机会。CSE的首席执行官Anthony先生在WISE论坛上提出了赋权式教育的理念。赋权式教育的中心理念是将教育的主导权交还到学生手中，让学生进行自发自主的学习，并在学习理论知识的同时，自我养成适应当下社会的生存能力。
Anthony先生在走访各地高校时，看到过将垃圾堆变成花园的课堂教学。这样将课堂带入现实世界的赋权式教育模式，就是大环境下，教育领域需要唱响的变革主旋律……
以下为澳洲战略教育中心首席执行官AnthonyMackay先生的现场演讲：
谈及教育，我们的目标是使所有的学生能够就业，能够成为全球的公民，我们的教育就是为了赋权于学生。所以我想讲的是如何进行赋权教育。
赋权式教育，即赋予被教育者一定的决策权和行动权。那么，在当下的教育大环境下，为何我们需要赋权式教育呢？
首先，我们需要明确，当下的教育环境是波动的、复杂的、模糊的。在这样的环境中，我们需要的教育是以目的为导向的。就当前的教育环境来说，人才所需求的技能和年轻人现有的技能之间，存在一个比较大的空缺。因此，我们教育的目的是提高教育质量，实现可持续发展的目标。
教育质量不仅仅是获得教育的权利，更多的是考察学生自身的质量。目前，由于我们的世界和工作性质都在发生变化，大环境对于教育的需求是对于学生自身生存能力的学习。
因此，在这样的大环境下，结合对于人才的需求，赋权式教育势必成为了教育改革的方向。只有在课堂中，将决策权和行动权赋予年轻人，才能促进年轻人逐渐具备适应当前社会的生存能力。
我们需要在学习过程中，通过改变利用时间，人员等资源的方式，来让我们的学习体系更加有效。只有提高了学习的效率，才能保证我们的教育足够个性化，从而贴合学习人员的天分。
毋庸置疑的是，人工智能和机器人在当今社会和经济发展中发挥着重要的作用。但是，人自身的优势和特点是不可能被冰冷的机器人所取代。人类的协作和沟通能力是我们在学习体系中能够不断发展、发现问题、并解决问题的关键。在当今教育领域中，我们经常能听到人们提到两个关键词：个性化和企业家精神，这两种品质在人类自我探索的学习过程中都显得异常重要。
因此，无论在发达国家还是发展中国家，我们对于教育改革提出的挑战不仅要进行赋权，而且要进行多元化，平等化，从而将生存能力的学习赋予到教育的意义之中。
赋权式教育的实践基于两种学习方式：以项目为基础的学习以及经验式的学习。中国有很多小规模的学校都在实践将学习之内和学习之外的活动结合在一起，从而创新出全新的赋权式教育模式。
因此，如今我们的工作应时刻反省所提出的理念是否能够促进学习，进行真正意义上的赋权式教育。我们要时刻反省，我们对教育的评估方式是否很好地集合了多方协作，是否促进了学校之间，教育界各领域之间的合作。只有加强了不同维度间的合作，才能让我们更加深入地了解学习的特点，才能让我们设计出更强有力的新型教育体系。
上一周，我们走访了包括伦敦在内的全球十个城市，我们看到越来越多的高校和教育工作者正在进行教育转变，积极地实践赋权式教育。
我们看到位于高山上的学校，教师带领着学生一起把垃圾堆变成了花园，变成了农业。这样在实践中学习的方式就是实践赋权式教育的例子。把年轻人带入到现实世界中，将教育的决策权和行动权赋予学生，让他们能够自主发现问题，决策问题的重要性，并且自发行动进行问题解决。
实践赋权式教育，我们应如何重新设计我们整个教育体系呢？当下的教育环境给出的难题是，我们需要重新评估和设计的不仅仅是自体系，而是整个学习体系都需要进行改进。通过对于整个学习体系的二次评估和改进，我们可以让所有的年轻人逐渐接受到赋权式教育。
我们可以思考一下，就目前教育宏观体系内所有的内容和资源，我们应该如何进行课程评估？我们应该如何确定不同的学历等级？如何让更多的年轻人享受教育平等，进入高等院校进行学习？
这些问题的解决答案，都需要重新设计我们的教育体系。而重新设计教育体系则进一步需要治理政府的领导力，并且逐渐将目光着眼于教育的政治观。
当前的大环境中，很多教育工作者是拒绝进行教育体系的改变的。因此，改变整个教育体系需要动员更多的社会力量。
我们需要以联盟的形式进行改革和学习，这样能够使我们从内部，从最优秀高等学府中的教师和社区当中开始进行改变。通过这样的方式，我们也更容易获得社会精英和企业家的支持，从而进一步集合更多各领域合作伙伴的力量。我们希望可以动员政府，企业，和社会公民共同参与进教育体系的整体变革。
布鲁克林研究所的调查报告中也提到了实践赋权式教育需要动员社会各界的资源。如今，我们已经成功建立了全球企业的教育联盟。联盟的建立促使我们在政府内部和政府之外去集结更多的资源。
最后，我认为我们的教育体系中需要建立分制度，或者分校这样的生态系统。只有建立起更大更完备的生态系统，才能促使学习者，就业者，政府以及相关机构之间的共同合作。只有促进了这样生态系统的形成，才能从根本上实现赋权式教育的最终目标。
WISE-LIFE通过这样的论坛正在动员更多的资源，我们对于赋权式教育的关注，能够使更多的年轻人被赋权，这是我们的目标。
