从2012年秋天，我第一次踏往海原的走访路，到现在已经3年了。从懵懂的一无所知到现在略通门道，我觉得我收获了很多。
从兼职义工开始，网络的形式陪伴乡村教师成长是我长期坚持做的一项工作。从2014年我跟随海外基金会项目人员妙妙一起走访发现乡村代课老师，我一直坚持鼓励、激励着那些内心脆弱、薪水很低，甚至在有编制老师面前自卑，对未来饭碗能否保住的忐忑的他们。从网络聊天生活关心到通讲记录的点评和回应，我都坚持和他们站在一起，带着他们朝前走。如今，一个星期一篇诵读通讲记录和阅读课随笔，宁夏海原的马海梅、田士兰、高维金，倪金喜张克喜夫妇和河南洛阳的张甜甜等代课老师精神面貌焕然一新，他们改善不仅仅是物质上的补贴，从网上发来中字里行间流露出教育智慧和对教育的幸福和满足感。而我从他们的身上看到了坚持和不屈，宁可固守清贫也无法割舍的教育情怀。我也从他们眼中孩子的惊喜改变而领悟我义务工作的价值和意义所在。
在工作上，我没有人交接和把手指点，一切都是凭着研究生阶段对教育理念和实践得来的经验惯性来开展工作。因此我的工作特点明显充满了细节、繁琐，但全局观以及处理突发事件的能力仍有待于提高。在今年正式加入海外成为一名图书项目专员的时候，我得到了主持图书项目一年一度的暑期种子教师研习营这样的盛会，从前期筹备到研习营主持以及善后处理各种信息和事宜，越发让我认识到了自己因为性格因素，影响了工作中存在的不足。并因此警醒自己吸取教训。
我目前对所在机构的教育公益困惑的是以下方面：
公益机构合作做培训老师重要，还是区域化推广更重要？当地教育部门任意调动做阅读的优秀老师，给当地阅读推广区域化带来困扰。
培养阅读初级培训师，在基础知识和流程方面都无可挑剔后，如何让老师做自己、做有特质的培训师，而不是同一个模子里刻出来的翻版培训师？
公益机构的管理和运营，如何使各部分统筹协调、分工合作，实现项目实施效果最大化？
公益机构如何在当地教育部门获得支持信任，自上而下推行阅读，共同致力于区域阅读推广工作？
这是我在做阅读的教育公益中的成长，困惑和思考。希望自己能在实践中思考，能在理想和实践的引召下前行。
OCEF图书项目专员 陈靖
