博导是高校最高级别的教授。能成为博导者可谓达到高校职业生涯的顶峰（院士除外），是教授中的教授。
近年来随着高水平大学的建设要求，博士生招生竞争日显白热化。由于博士招生人数的限制，各校博士生与博导比例严重失衡，导致博导招生指标的分配出现严重的缺口，几个博导争一个指标的情况屡见不鲜。
以前的博导数量少，相对招生宽松。现在的博导是僧多粥少，一些学校在招生指标增幅不大的情况下，博导人数成倍增加，于是博导多于博士生，出现了一些令人匪夷所思的状况。
大牛（有头衔者）只要承担大项目，有团队，有资源，一般可以保证博士生招生指标。毕竟大牛占有人脉和资源优势。而年轻教授想要当博导招博士，需要排队。
一般博导在项目和业绩达标前提下，通常可以保证一个博士招生指标，但能否招到学生就要看博士生复试结果。博士生个人能力在读博后也可能会出现不符预期的情形，加之导师期望过高，投入似押宝，这会让博导很无奈和失望。有些导师与博士生沟通不畅，一旦博士生工作进展不顺或论文发表出现麻烦，师生矛盾概率远高于硕士生。把博士生作为个人业绩的资本，又不具备创新能力和指导能力，只知道压学生出文章，必然导致师生矛盾冲突。
博士生质量对于博导能否连续招生至关重要。万一现有博士生达不到毕业要求，会影响后续招生，尤其是多年延期毕业或不能毕业者。师生是否和谐影响双方的共事发展。
博导之间缺乏合作，大都是师傅带徒弟的模式。个别博导指导不到位。年轻的博导通常与博士生一同研讨，把学生看做是合作伙伴。而有些博导对学生放羊式培养，方向不明，摸石头过河。甚至长期脱离岗位（出国），采取遥控式指导，效率不高。
有些博导水平一般，名不副实，却不愿放弃招生指标。更有个别博导徒有虚名，评上博导后几乎不招学生，但仍享有博导荣誉。
上述情况的出现，应该引起重视。博导只是一个岗位，应该让其发挥作用。长期招不到学生的博导或不胜任者应及时调整，不应继续享有博导称号。增加博导要慎重，博导考核要加强。博导应珍惜这一荣誉，负起责任，尽心尽力培养高素质人才，才不愧对博导这一称号。
