我是一名高校图书馆工作者，近年，我花了较多时间和精力在培训与讲座方面。培训与讲座，二者是有联系，亦有所区别的。前者更多的是工作需要，后者更多的是指学术讲座。个人实践中，二者的界限并不清晰。
关于培训的定义：①为使从业人员和准备从业的人员达到特定的职业岗位要求，或完成相应的工作课题，胜任相应的工作任务，而对其所实施的相关知识与技能的培养和训练。(来源：《教育学名词》)；②为了有计划地帮助员工学习与工作有关的知识和技能等而开展的训练活动。（来源：《管理科学技术名词》）
关于讲座的定义：①讲座是指由教师不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻或新的发展，以扩大他们知识的一种教学活动形式。或由主讲人向学员传授某方面的知识、技巧，或改善某种能力、心态的一种公开半公开的学习形式。(来源：https://baike.baidu.com/item/%E8%AE%B2%E5%BA%A7/3315151?fr=aladdin)；②图书馆讲座：通过举办各类讲座来进行知识传播，以进行读者教育的图书馆业务。是图书馆发挥其社会教育功能、信息传递功能、智力开发功能的重要活动形式。（来源：《图书馆·情报与文献学名词》）
经过一番列举，或许可以帮助更好地“理解”二者的界限不甚清晰。笔者作为高校图书馆员，尤其是作为参考馆员或学科馆员，每年需要组织、策划数字资源利用系列讲座若干场次，部分场次是自身主讲。这里用的讲座，实际上属于“培训”范畴。有些学术会议（线上或线下）有邀请我做讲座，时长不一，短的15-20分钟，长一些的有30分钟、45分钟、60分钟，这类讲座更多地属于学术讲座范畴。还有一类是“培训与讲座”融合型的，比如面向科研型教师做的《如何利用图书馆资源与服务助力科研项目申报？》《人文社科资源与服务助力科研能力提升》讲座，具有学术交流与分享性质。
凡事做则努力做好，不管是主动，还是被动。这是我所期望并努力践行的。做培训、做讲座，原本均不是我所擅长的，有着诸多劣势，有些劣势是可以通过学习与思考，再此基础上不断实践与反思，是可以有所提升的。我的优势，可能主要在于两个方面：一个方面属于真抓实干，培训或讲座所讲的内容，我是具体在学中干、干中学的；另一个方面属于乐意交流与分享，长期积极保持与业界、学界、教育界的关注与联系，长期通过即时通讯工具、新媒体（博客、微信公众号）等分享所见所闻所感。总的来说，我所讲授的或所传递的信息，多属于较为务实的，且对于受众确实能够有所帮助的。
学习与成长是相伴相随的。笔者自身可以感受到，每一次的实践均可以有所提升。自身的提升是一个方面，受众的提升是另一个重要方面，“大家好才是真的好”。由衷感谢各方赐予我培训与讲座的机遇，期待明天会更好！
延伸阅读：
图谋.关于做讲座的思考.http://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1208849.html
什么是好的讲座？好的讲座，需要因材施教，予人启迪，倘若再能语言生动，幽默风趣，更能扣人心弦、喜闻乐见。做讲座，促进学习与思考。于己有利，于人有益。如果条件允许，我很愿意也很乐意贡献绵薄之力。
