现在全国的中小学生都开始减负了，主要是培养学生的兴趣爱好、发展学生的个性，然后在大学及研究生阶段根据个人爱好等对学生进行分流，在我看来这是和发达国家的教育接轨，有利于培养学生的创造性。
但是在具体的教学过程中，我认为从中小学开始，应该着重培养学生两方面的能力。
2. 解决问题的能力。
纵观人类的发展史，那些伟大的政治家、企业家、科学家等无不是具有善于把握他们那个时代重要问题并且想办法解决掉这些问题的能力。
比如生命科学史上的双螺旋结构的提出者克里克和沃生，在他们从事科学研究的时期，他们认为理解DNA双螺旋结构是那个时代最重要的问题，然后他们就想尽各种办法去解决掉这个问题，他们虽然在某些知识上懂得很少，但是他们去请教各种各样的专家，与别人合作，最终完美的解决掉了这个问题，成为生命科学史上最伟大的科学家之一。
所以，提出重要问题的能力恰恰是一个人科学品味及创造力的最佳表现。科学研究的本质就是通过不断的追问等方式最后探索出事物本质的过程。就像老爱说的一句经典的话：“提出一个好问题，问题就解决了一半”。在教会并且鼓励学生提出好问题的同时就是保护了学生的好奇心, 当学生提出好问题的时候也说明他们对所学或者所研究的问题进行了认真思考。以上的例子也说明创造力比知识重要。同时教师也应该教会学生解决问题的技巧和方法。比如专业知识、小组讨论、请教相关领域专家、互联网甚至将来发达的人工智能等等。
培养人才不用搞得很复杂，越复杂越难以驾驭，也就越难以实际操作，我希望教育部能重视这个问题。从中小学就培养学生以上两方面的能力，然后在一批大师的帮助下，我国也能培养出一大批诺贝尔奖获得者。
综上，培养人才最重要的是培养人才的创造力，而培养创造力需要培养学生提出好问题并且通过各种方法解决问题的能力。
