大学里的学生分本科生与研究生，都有各自的培养方案和课程设置及学分要求。抛开这些表面的东西，学生真正学到什么才是最重要的。
老牌学校，积淀深厚，有一些名牌专业和一批学术大师。口碑传承，教学质量还是有保障的，毕业生的社会认可度也较高。对于地方院校和新学校，缺乏这些优质师资，教学质量难以保证。尽管课程设置与其他高校没有区别，但是教学质量相差甚远。同一个专业的学生社会认可度天壤之别。说到底，一所大学的声望不是发了多少论文，也不是有多少数字化的人才，而是培养学生的质量。教学乃立校之本也。
说到教学，师资是关键。一所学校优质师资的量决定学生的质。没有好的教授上本科课和研究生课，再好的培养方案也是也是一张废纸，形同虚设。
一直以来，教育主管部门强调教学的重要性。但在评估考核注重四唯的大环境下，实际执行起来，有多少高校把教学放在首位？雷声大雨点小，重形式，轻落实使教学成为鸡肋。
本科课的设置按专业要求有些很难达到。于是因人设课，鸭子强上架的也不在少数，只要有个萝卜填个坑，有人上课就行了，质量如何无人过问。一些地方学校高级职称的老师上一线本科课的很少，随便上几门研究生课草草应付教学。因人设课，依学分设课，这样的情形除了满足老师工作量和学生学分之外，何谈教学质量？
课程设置大而全也是一种浮躁。好像办什么专业的师资力量齐全。殊不知有些课程找不到相应的资质教师。学生们抱怨，在校期间没有几门留下深刻印象的的老师或课程。如此，不如根据所在学校的情况，扬长避短，集中优质师资，精简课程，上几门有意义有价值的课，也算对得起交学费的学生。
每年研究生复试，一些来自地方学校的考生在面试时表现的差强人意，与其本科阶段的基础不无关系。没有优质的本科生，无源之水，无本之木，研究生质量也好不到哪里去。更别提什么创新性人才。
大学的课程设置应该引起重视。抓教学不是一句空话，需要做一些扎扎实实的工作。从师资方面强化教学才是根本。
十年树木百年树人，任重而道远。
