国外大学的博士生培养模式与国内不同。先要通过课程考核，方能获得博士资格，继续完成学业。通过这一过程，博士生已达到博士具备的能力，在参与学术活动时以学者身份交流讨论。而且博士学位的获得需要指导组几位老师的认可和严格的审查与答辩机制，确保货真价实。
而国内的博士生基本上是导师安排，指导组形同虚设。导师指导能力与学生领悟能力都很重要。研究生考核答辩走形式，真正具备学者水平的不多。究其原因，与博士生入学及考核机制有关。面试能否做到慧眼识人最关键。一旦入学，导师与学生的磨合就显得十分重要。师生关系融洽还好，要是出现不可调和的矛盾那就悲催了。大多数博士生很少按期毕业，答辩前必须有规定的论文发表，否则不允许答辩。
由于生源不同，博士生水平参差不齐，差异较大。甚至个别博士生连基本的写作能力都达不到要求。怎么能与学者挂钩？
学生是以学习为主，学者以研究为主，并具备本领域独到的见解和能力。二者完全不同。要想完成学生到学者的蜕变，需要很多条件。博士生本人对科学的热爱程度以及扎实的理论实验功底是判断其是否成为学者的要素。在这方面，国内的博士生还有很长的路要走。
硕博连读是个改进。5-8年的时间有机会使学生转变为学者。这与学生本人和导师的共同努力有关。因此国内的博士生大多还是学生。只有具备独立从事科学研究的能力时方可称其为学者。
