今天指导研究生写论文，发现研一学生指导起来非常困难，甚至学生没有办法理解我的想法和修改意见，当时学生没有提出来，我也没有再追问。这导致下一次提交的论文，还是有很多上次同样的问题。
有些的研究生，能力相对来说比较强一些，要么能理解我的修改思路，或者即使当时不能理解，也会提出问题，明确下一步研究思路。这样当时虽然消耗了一些时间，但是修改之后的下一稿会有比较大的改善。
这引发我的思考：一是学生的科研能力是在什么时候形成的？大学阶段？中小学阶段？二是不同科研能力水平的学生在研究生阶段应该如何引导？
希望大家多多讨论。
