2020年两会期间，全国政协委员、天津大学化工学院教授刘昌俊提出：“目前，我国研究生招生结构中博士生招生占比小、硕士生招生数过多，已经很不适应当前国内经济社会发展，也不能满足学科建设、基础研究的需求。”近日，多所高校公布的招生简章也公布博士生扩招规模，引发舆论关注。
教育部近年来发布的关于博士扩招的政策意见我们可以看到，2017年，教育部等在《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，提出要适度扩大博士研究生教育规模，加强博士专业学位的论证和设置工作。2018年8月教育部等在《关于高等学校加快“双一流”建设指导意见》中指出：适度扩大博士研究生规模，加快发展博士专业学位研究生教育。
关于政协第十三届全国委员会第一次会议第0249号（教育类017号）提案答复的函中提到“十三五开局，教育部会同国家发展改革委，从建设教育强国和创新型国家高度出发，作出优化高层次人才供给结构，适度加快研究生特别是博士研究生教育发展节奏的决策部署，2017年第2次部党组会已明确，2020年我国博士生招生总规模达到10万人。”
1997年-2018年，我国博士生招生规模
我国自1978年恢复研究生教育，招生规模经历了从1981年仅招收几百名博士研究生，到2018年招生95502人，招生人数增加了300多倍。截止到2018年，招生单位累计招收博士研究生127万人。
（数据来源：教育部官网）
博士招生规模扩大有利于优化我国教育结构，促进教育的供给侧改革，从而提高我国高校建设和人才培养。1997-2004年，我国博士学位研究生招生数由于基数低，增长速度明显；2005-2017年，博士学位研究生招生数每年的增长率维持在4%左右，由于教育系统与社会舆论智育博士教育扩张过快，导致博士教育无法保障质量，我国博士学位研究生招生数开始放缓增长。2008年中国现已成为世界最大博士学位授予国家；2018年至今，我国博士学位研究生招生数增长率明显，2018年增长率达到13%，进入新一轮的扩招阶段。这阶段的扩招，主要原因是我国的本科生、硕士研究生招生数的增长速度长期快于博士研究生，随着多年差距的累计，博士教育受到挤压，博士学位研究生的招生数渐渐不能满足社会日益增长的需要。为了满足建设创新社会、质量中国的需要，满足广大有志于攻读博士学位的学生需要，同时优化我国高等教育结构，新一轮的扩招恰逢其时。
（数据来源：教育部）
如图所示，2009-2018年，我国分学科博士学位研究生招生数中，工学、理学和医学增长速度明显，工学博士学位研究生招生人数2009年为23259人，2018年增加到37640人；理学博士学位招生人数2009年为11638人，2018年增加到18894人；医学博士学位研究生2009年招生人数为6832人，2018年增加到14044人。而哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、农学、军事学、管理学、艺术学增长速度平稳。各学科博士学位研究生招生人数哲学925人，经济学3134人，法学4709人，教育学1934人，文学2867人，历史学1143人，农学4305人，军事学9人，管理学4910人，艺术学988人。
如图所示，我国博士学位研究生学科门类中，工学、理学和医学人数占比高达七成，其他学科占比不到三成。相对于理工科，人文社会科学的博士学位研究生数量还较少，和欧美国家人文领域和理工医领域的相对均衡的现状不一致。
（数据来源：教育部）
在博士学位研究生招生数量不断增加的过程中，博士学位研究生在校人数不断增多，2009年我国博士学位研究生在校人数为246319人，2018年博士学位研究生在校人数增加到389518人。同时，我国博士导师数量也不断增加，平均每年的增长率在8%左右，2009年我国博士导师人数为54713人，2018年增加到105876人，生师比从2009年的4.5：1，降到了3.6:1。但由于我国高校资源和体量有限，如果我国博士生招生人数和博士生导师不断增加，如何保证学校和导师的可获得的教学资源以及博士生培养质量。这也引发了人们对育博士学位研究生培养质量的担忧。
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《中国青年报》胡波认为：“严把人才“出口关”，建立和完善退出机制，对保障人才培养质量至关重要。不过，博士生培养是系统工程，分流和退出只是大系统中的小环节，不是人才培养的终极意义。提高人才培养质量，更应该在博士生入学后的培养阶段，即课程设置、科研素养培养等重要环节上下功夫。“
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每年近十万的学生开始攻读博士学位，博士学位的薪酬水平如何？2019年全国地区毕业生薪酬调查报告显示，毕业生的岗位薪酬与学历呈正相关趋势，本科生的毕业生岗位工资为5999元，研究生为8777元，博士生为15355元，学历越高，薪酬越高。2019年我国高校毕业生薪酬区间分布中，11k以上占比仅为5.08%，由此可见博士学位研究生的薪酬水平很有竞争力。但要注意博士学位攻读年限普遍为四年，而且延期毕业是普遍现象，据调查近六成博士无法按期毕业。
（数据来源：2019届中国高校毕业生薪酬报告）
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21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为：“进入高等教育普及化时代，全社会都应破除唯学历论，要从“学历社会”转向“能力社会”。高校培养人才也要从之前更重视满足“学历需求”，而转向满足社会对人才的需求，由此形成合理的人才培养结构，防止高等教育人才培养结构、质量与社会需求“两张皮”，设置博士专业学位的考量也在于此。”
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