向雷锋叔叔学习，一年一度的教师节马上又到校园了。作为一个正在退休路上扬鞭的奔四教授，看到大家的各种感慨，也按奈不住写几句，供喷！
作为基础教育的接盘侠，我是多么希望接到一个活泼、自律、肯思考、愿意付出的学生。看似大众化的要求，然而骨感的现实中，这样的学生真不多（至少我这个层次的高校中不多）。仰起头、闭上眼，脑海中总能浮现出那些死气沉沉的面孔和迷茫的眼神，上课时往桌上一趴，下课后没精打采的离开。既痛心又无奈！16周的课程，无论提前多久把大作业布置下去，大多数同学都还挤在最后一周去“搞定”，尽管已经反复提醒：这个作业的工作量是两周。判作业，并不复杂，通过简单的手动分类，总能将几十人的作业分到五类以内。感谢同学们，知道一人一样，老师判着累。为什么要帮助老师做杂事？耽误了我的时间怎么办？干这些我能得到什么？拜托，童鞋，放长线钓大鱼啊！总之，回想一下，30个人的课堂上，4-5个积极有活力，10-15个中规中矩，10-15个迷迷糊糊……嗯，大概是这个比例。
近几年，一个来自基础教育的声音一直萦绕在耳边：班上几十个孩子，没办法每个都照顾到；教育是老师和家长共同的责任，家长不能只依赖学校，要家校共建；家长作为第一教育主体应该充分发挥作用；云云。对于这些，我有几个不成熟的想法，供喷。首先也是最重要的【注：划重点了啊，这里可以申请教改项目】，“可念天下父母心”，可以说没有一个家长不希望自己孩子优秀。所以，家长对孩子一路向好的希望是毋庸置疑的。问题是：大多数爹妈，都是第一次当爹当妈，很多教育问题，不是不努力，是真不会啊（东北腔脑补）！并且，受限于自身能力，并不是可以轻易突破的（否则教育专家甚至是老师就该失业了，不是吗）。怎么办？我脚着，顶着光荣二字的老师，应该勇于担当，把目标定位到：家校共教！也就是说，除了教孩子，还要帮助甚至是指导父母的成长，让人父人母可以更好的配合学校完成基础阶段的教育。这里不是时间问题、也不是责任问题，更像个理念问题。这也不是要给老师增加工作量。老师忙，众所周知，谁都理解。那么，学校是否可以组织一些针对家长的讲座？是否可以把孩子成长的问题印成册子，向家长发放？把看似繁琐的工作梳理出来，实现“资源”的模块化复用？我想，如果做到这些，对于节省老师精力、提高家长素质可谓一箭双雕！一不小心还可以推动全社会的精神文明建设。其次，所谓“在其位谋其职”，没必要把管不过来的话挂在嘴边（虽然我也理解老师），”应管尽管“是对老师的职业要求也是老师的职业责任。管不过来，本应羞愧才对（就像主持人把”我不会普通话“挂在嘴边一样）。再次，如果老师把自己框定在讲台这一亩三分地儿上，我想他也应该主动放弃教师节，因为整个社会对老师的期望和态度（很抱歉，只能说是精神层面的了，物质上是真呵呵），真的不只是局限在那三尺讲台。最后，评价一个基础教育老师（尤其是小学老师）是否成功，我觉得，可以考虑用“扶贫率”代替“拔尖率”，所谓木桶原理大家都懂的。
总之，老师真的很难，我切身体会，一把辛酸泪！但是，老师除了精通书本上的知识，管理和沟通技巧上也应该去思考下，清晰、有效、方式得体，自己也会轻松很多。我不是教育专家，更不是基础教育的专家。同时，当前阶段的基础教育仍然受着太多条条框框的约束，没法提出合理化建议，这里更多是期望，殷切期望每一个孩子都能茁壮成长，在社会上找到自己的位置和舒适区。
回过头来说自己。作为研究僧导师，教师节，是一个让我惭愧的节日，每次学生送来卡片，躲在笑容后面的不是洋洋得意，更不是欣慰，而是不安与自责。我自责：之前哪里态度不好？哪里没有认真耐心讲解？哪次批评的严厉？是不是对他们关心的太少？云云！只能请大家搓一顿了，实际是抚慰一下自己的内心。
不过，最近一段时间，有个心态的转变。原来，是一味往前冲，总是想“有教你们干这功夫，我自己早干完了”，于是对学生的关心相对较少。加之，我一直认为：只有充分思考，再去讨论，对学生才会产生更深刻的影响。所以，常挂在嘴边的一句话是：你先想，一天24小时的想，两周后还没想明白，再来找我。这固然是一种方法，但是也不宜用的太狠……由于最近不准备再冲了，突然明白：指导学生做科研、写论文，已经不是为了自己出成果了，而是要教会他们出成果。既然是这样，那么，一个工作趁长点、弄慢点、我讲细点就没什么了，只要学生从中吸收到知识！心态决定方式，希望我能做好，不要只喊口号！
最后，作为一个奔四的小老师，我不会也没有资格讲大道理，但我体会过一个基层老师的艰辛与困苦，感受过冷板凳的寒凉。仅以有限的智慧分享一下自己的感受。衷心希望每一个老师都能幸福快乐、桃李天下！
