《工程热力学》2020上课-06
2020-12-10
王安良
按：终于上课与备课相互对应起来了。有一年，我曾尝试把热力学微分关系式放到热力学第一、第二定律后讲，发现效果并没有预想的好，就仍然按照书上的顺序来，照旧。我一直认为，要讲好一门专业基础课，没有十年以上的功夫是不可能的，更别说编一本像样的教材了。最难的还不在于给学生讲“明白”，而在于布置作业和习题，并对学生的学习效果进行考核或考试。其实，每个“严肃”点的老师都清楚，考试成绩、评教结果和讲课比赛并不能反映学生真实的学习和掌握情况，包括越来越花里胡哨的“研究性教学”、“翻转课堂”、"慕课”、“线上线下相结合”等等，即使有的老师因教学获得了国家级的NB奖，也不说明TA的教学就是国家第一（真实情况，甚至可能连教研室第一都有点夸大其词。），培养的学生就比小同行“更”好多少、或者培养的“人才”就更多；若是世界级的话，说明TA外语水平，还行。
工程热力学讲义PPT10.pdf
补：这几天阅读《物理学的困惑》，回忆起去年乃至前年写的有关“热力学熵”的博文，那些都是的的确确的创新性思考和研究笔记。数学上的十维或十一维，卡丘空间在这里得到了一种完美且实用的诠释。数学的实证和物理的实证相互间是存在“间隙”的，实践是检验真理的唯一标准，不仅仅是个“有用”的口号。
