《辞海》解释:性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。它是个性的核心部分，最能表现个体差异。大体包括:
(1)对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。
(2)意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。
(3)情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。
(4)理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。
性格的形成取决于基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的影响因素。性格是人格的表现。体现在开放性，亲和性，勤勉性，情绪性，外向性等方面。性格与兴趣，价值观有着密切的联系。
古语云:"积行成习，积习成性，积性成命" 。性格的定型一般在16-20岁期间。
作为老师，面对的是学生。现在网上关于师生关系的话题是剪不断理还乱，站在各自立场，各说各话，似乎都是自己对，对方错。但都忽略了性格因素。其实双方的性格对彼此影响很大。
我的观点：1.学生都是成年人，性格已经定型，但可以微调。2.教育不是万能的，没有教育是万万不能的。3.相互尊重，因材施教。
学生是成年人，有人说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，对此我不敢苟同。此话对中学以前年龄段的学生有效，但对于成年人不一定有效。教育不是万能的。但导师的人品，责任心和能力对大学生，研究生的影响却是深远的。我不敢打包票每一个学生都做到优秀，但尽力就好。成年人的价值观，世界观已经形成，想要改变很难，但不是不可作为。必须尊重学生，平等对待，了解每一个学生。对某个学生的做法不一定适合所有学生，要因材施教。个性化，差异化培养才是处理师生关系的准则。
当师生出现沟通问题时，多为导师强势，学生心理抵抗。导师原则性和灵活性的度要把握好。对抗性的性格容易爆发冲突，平衡性的性格使人相处融洽。不妨从各自角度反思一下，学会心平气和，换个方式或许收到奇效。
