在求知的道路上，‘掩饰错误’和‘放任错误的存在’都是要不得的，掩饰错误只会巩固错误和加剧愚蠢。
因此，在求知的过程中，掩饰错误是错误的，当然，放任错误的存在是更加严重的错误（因为掩饰错误者，其实其内心多少还知道真正对的应该是什么，而放任错误存在者往往是真的判断不了对错，从而会进一步加剧其认知能力上的愚蠢。）。
上文所指的错误，除了在具体知识的学习中的具体知识点方面的错误以外，还广泛地包括以下两类在日常生活和工作中经常出现的错误，即对待谣言和对待真相中的错误。
与文首的思路完全类似地，在认知能力的锻炼过程中，轻易信谣、传谣而不辟谣更不充分求证，不仅会加剧谣言本身，还会巩固自身在思维判断方法中的错误和加剧愚蠢。因此，在认知能力锻炼中，放任谣言的存在而不进行充分的辟谣，或是明知是谣言却有意或恶意传播，不仅是不道德的，还会导致认知能力受损和难以有效提高。
同样完全类似地，在智识成长的过程中，对待真相的做法也会产生极为关键的影响，导致出现是走向睿智还是走向愚蠢的路径分异。不能诚实地对待真相，尤其是掩盖真相或是无视真相都是要不得的，都会导致认知能力受损和加剧愚蠢，从而导致其智识能力无法有效提高，甚至出现倒退。
值得一提的是，对待真相和对待谣言的做法往往是协同发生的（未必在时间上是完全同步的，但在方法论层面的问题根源是完全相通的）：掩盖真相者往往以制造和传播谣言为手段；无视真相者往往会放任谣言的存在，反之亦然。而一个真正真诚的求知者，对待真相和对待谣言一定都是同样真诚和同样严谨认真的，这种做法会进一步促进其智识能力和思维辨别能力的发育、成长和提高，从而不断产生智识能力的升华现象。当其智识能力得到不断升华时，其创造力也就同步得到提高，其创造性成果也就会同步地且自然而然地就产生了。
最后的总结和延申：
知识量达到一定程度之后，认知能力、智识能力的再次提高往往是一个互相影响、互相制约的有机的系统工程：在某方面存在严重认知缺陷和认知障碍的大脑，在其他的方面（包括专业知识方面）几乎不可能达到高度的水准，也就做不出高度的学术创造来。也就是说：认知的残缺（不论是由于智力不足导致的，还是由于个性的弱懦所导致的）不仅影响对该残缺部分本身的认知，也影响对其他领域的知识的认知。
