当今时代，人类知识正在急剧递增，知识大爆炸时代全面来临。在这种大背景下，随着信息技术的广泛运用和网络文化的迅速发展，当代青少年开始形成很强的“文化反哺”能力——他们能够把不断涌现出的新知识和自己对不断变动中的社会生活的理解传递给自己的长辈。有的社会学家甚至断言，我们正在进入一个年长一代向年轻一代进行广泛学习的“文化反哺”时代。
在“文化反哺”时代，教育作为传授知识的主要方式，也正不断受到挑战。我们知道，在传统教育中，学生受各种传媒如电视、报刊尤其是网络的影响较少，教师的教育是学生获取知识的主要渠道，也是学生认识世界、理解世界的直接依托。换言之，教师与学生之间是纯粹的教育者与被教育者的关系，知识由教师单向地流向学生。学生获取知识的多少、所获知识质量的高低，在很大程度上与教师的素质有着直接的关系。然而，在当今时代，学生大多能够从书本、课堂、校园之外获取更丰富的知识和信息，加上学生之间的互相交流，学生知识的广度、深度都与过去有了很大不同。同时，学生的知识具有明显的时代特征，其思想观念都比较新潮，甚至在对人生、社会等方面的理解都具有超前性。在这种情况下，教师如果自我懈怠，不能与时俱进地进行知识和能力的更新，还是照本宣科、“炒冷饭”，试图“一招吃遍天下”、“以不变应万变”，就会在教学过程中越来越被动，在学生面前无所适从、得不到应有的尊重甚至被迫“下课”。因此，教师必须做到未雨绸缪，通过更新教育观念、树立终身学习理念、善于向学生学习来适应“文化反哺”时代的到来。
更新教育观念，创新教学方法。当前，学生已不完全是被动的知识接受者，他们还是主动的知识处理者。这种变化将在很大程度上结束以教师为中心、以课堂为阵地、以书本为源泉的传统教育模式，出现新的以学生为核心的现代教育模式。面对这种变化，教师首先要更新教育观念，由教导者变为引导者，使学生真正成为学习的主角。这就要求教师不断创新教学方法。比如，学生的思想活跃，具有巨大的创新潜能，但有时候这种创新潜能往往处于盲目状态，需要教师的科学引导。教师应通过丰富多彩的教学实践来鼓励学生，增强他们的求知欲，使他们的创新潜能朝着正确的方向发展。
树立终身学习理念，提高自身综合能力。在“文化反哺”时代，教师不断进行知识和能力的更新显得尤为重要。为此，教师应树立终身学习理念，使自己不断获取新知、积淀学识，成为学生知识的源头活水。尤其应学会掌握信息网络技术，通过各种现代科技手段来丰富和更新知识。同时，教师要想成功完成各项教学活动，还要不断提高综合能力，如语言表达能力、组织管理能力等，使自己成为教育的行家里手。
善于向学生学习，“不耻下问”。在传统教育中，学生一般都是“唯师是从”，这种师生关系已不能适应当今社会发展的趋势。教师向学生学习、同学生一起学习，不仅能在无形中缩短师生间的距离、增进师生间的感情，而且有利于形成教学相长的生动局面。比如，当遇到网络流行语、时尚用语时，教师不妨向自己的学生请教。这不仅省时省力，而且能在无形中搭建起与学生沟通交流的桥梁。在这个过程中，教师的态度非常关键。只有教师舍得放下架子，敢于“不耻下问”，才能真正做到教学相长、共同进步。
