实践与体验中学习阅读与互动中成长

　　——大三班班级工作总结
　　耳旁仿佛还回荡着开学时小朋友的问候声，眼前却已是圣诞节的热闹情景，在感慨时间流逝的同时我们对这学期的工作做一个总结。本学期孩子们已经升入大班，学习任务明显加重了。既是适应新作息制度又是为进入小学做准备的一学期，在幼儿、家长、教师三方面的共同努力之下，孩子们在各方面都有了明显的进步，特别是在学习习惯方面，幼儿进步很大。为了进一步提高我班的管理水平，更好地为幼儿和家长服务。现将本学期的班务工作总结如下：
　　一、在生活实践中学习知识、提高能力
　　“生活中处处都有科学”，生活中蕴藏着无穷的奥秘吸引着孩子们的目光。“大自然、大社会是最好的课堂”在大自然、大社会中，幼儿能学到课堂上不能获得的知识，生活实践活动是一个很好的培养能力获得知识的途径。为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会经验，让幼儿与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们开展 “华西生态园” 秋游活动。通过秋游活动，增进幼儿与教师之间的互动的关系。让幼儿走近大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验活动的乐趣。观察、欣赏生态园中的美景，感知秋天的气息，让幼儿走近大自然，感受大自然的无穷奥秘。孩子们个个精神饱满，背着鼓鼓的小包排着整齐的队伍去乘汽车。在车上，孩子们唱着歌，十分兴奋。汽车开了十几分钟就到了我们的旅游景点——xx生态园。一走进生态园，我们就被那儿千奇百怪的植物给吸引了，那里的植物可多啦！有小小的葫芦、有大大的南瓜、还有长长的丝瓜，小朋友们最喜欢的是大南瓜，这个南瓜和课桌一样大。孩子们还在那儿拍了一些照片。通过这个秋游活动，孩子们亲身走近大自然，感受了大自然的无穷奥秘，丰富了孩子们的生活阅历，增长了知识，让孩子们更加热爱大自然，热爱纯朴的农村！
　　为了让幼儿学习正确有目的购物，能看价格、生产日期等，买到自己想要的东西。进一步认识超市的服务人员,了解他们的工作特点,并懂得尊重别人的劳动成果。我们带领幼儿走出幼儿园、走出家庭，走进时代超市进行购物活动，学习购物,并能够在成人的提醒下,尝试独立进行购物,提高自主能力以及解决问题的能力。不仅丰富了孩子们的感性经验，也让小朋友了解周围的环境以及不同的社会工作的性质，扩大小朋友们的生活视野，增强他们对社会的认知，培养他们的动手能力、自理能力和适应社会的能力。这是一次家长助教和生活体验结合的活动。我们充分利用家长自愿，和超市的营业员家长一起带领幼儿学习自己独立购物。来到超市，每个孩子拿着事先准备的5元钱，兴高采烈地跟售货员问好，开始购物。孩子们精心挑选，不时相互交流。有的买了游戏棋，其他孩子见了也跑去买；有的专在特价柜旁转，因为总价不能超过5元钱；有的孩子独自认真地挑选，一边挑选一边自言自语：“妈 妈要用洗衣粉……”“我要买一包盐给妈 妈做菜用。”有的孩子不会算价钱，他们就会主动请老师、阿姨帮忙，也有的和小朋友一起算；也有的孩子喜欢结伴来挑选，大家互相商量。最后排队付帐，终于，孩子们满意地拎着自己精心挑选的物品离开了超市。通过活动，孩子们解决问题的能力和逻辑思维能力得到了提高，合作和交往能力都得到了进一步的锻炼。
　　二、在体验尝试中熏陶品德
　　在所有的教育活动中，品德教育尤为重要，教育就是为了培养品学兼优的人才，在幼儿时期，我们就应注重幼儿良好品德熏陶和培养。我们在一些的活动中潜移默化的给幼儿以思想情感的熏陶，为培养有才有德的社会人才服务。在秋风送爽的季节里，我们又迎来了一年一度的中秋佳节，为了培养孩子们的尊老、爱老意识，度过一个有意义的中秋节，我们开展“老幼同乐 共度佳节”中秋慰问活动。通过“我为爷爷奶奶送份礼。”“我为爷爷奶奶唱首歌。”“我为爷爷奶奶捶捶背”。“我和爷爷奶奶说句心里话”等环节让幼儿与老人们亲密接触。小朋友带着节日的祝福来到周庄敬老院慰问生活在这里的老人。在活动中，孩子们首先向老人们送礼物，当孩子们把月饼、水果送到老人们的手上时，那一声声祝福“爷爷，祝您健康长寿”、一道道问候“奶奶，您身体好吗？”随后再表演一个又一个精彩的节目，清唱、歌表演等，老人在观看中满是皱纹的脸上绽放着微笑，在歌声、掌声和笑声中，孩子和老人们的心紧紧相连。接着，孩子们又为老人们敲背捶腿。老人们感动了，他们把孩子的手紧紧握住，不断叮咛：“好孩子，好好学本领啊！”这次活动使孩子们从小都能够把敬爱、爱老放在心上，做个尊老爱老的好孩子，继续发扬我们华民族的优良传统。
　　进入大班以后，幼儿的书面作业变多了了，经常要写拼音或者写数字，有很多幼儿写字的姿势不正确，头埋得很低，看书的时候还常常趴着或者躺着看，很容易就出现视力减退的现象。为了让幼儿体验盲人生活的艰辛，感受保护视力的重要性，我们以“盲人走路”为题，设计了一次体验活动。让幼儿在眼睛被蒙住后独自从教室走到操场再走回来，体验盲人生活的艰辛。感受保护视力的重要性的同时更重要的是通过活动让幼儿设身处地的替别人着想，感受别人的感受，尝试别人的生活状态，在此过程中油然而生对残疾人的关心、爱护之情。知道在生活中多为别人着想，尽自己能力去帮助别人也是一件很快乐的事情，在与别人的比较中懂得感恩懂得珍惜。
　　三、在阅读与倾听中培养良好学习习惯
　　能安静阅读与倾听是良好学习习惯重要前提。对于大班的孩子来说这样的习惯的形成尤其重要。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。
　　进入大班为了提高书籍的利用价值，每个幼儿捐出书籍，促进知识的交流，倡导互帮互学，共同进步，培养奉献精神和审美能力。我们年级组举行“图书跳蚤”活动，培养幼儿珍惜书籍、节约资源的好习惯，同时锻炼幼儿的社会实践能力，激发幼儿买好书、看好书的热情，体验分享、交流的快乐。全体幼儿将自己已经看过或存放已久的,但仍保存较好的书籍拿出来,放到图书跳蚤市场中，与其他班级幼儿的书籍进行交换阅读，并能与其他班级的幼儿进行交流、分享。活动中，孩子们有秩序地去选择自己喜欢的书籍，在选书的过程中，大多数的孩子懂得互相谦让，不与同伴抢、挤，选好书后就回到自己原来的座位上认真地看，分享着别的班级的书籍、自己喜欢看的书籍，在音乐的伴奏下，孩子们看得十分专心，看完后能归还原位，继续选择喜欢的书籍看。有的孩子很会交往，他与旁边的孩子、别的班级的孩子进行交换看。在今天的活动中，孩子们不但看到了许多从没看到的书籍，而且也学会了同伴之间的交往、合作，同时也培养了幼儿珍惜书籍、节约资源的好习惯，锻炼了幼儿的社会实践能力，激发幼儿买好书、看好书的热情，体验了分享、交流的快乐。
　　三、在交流互动中获得家园教育工作的双赢
　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是孩子的第一所驿站，家长是孩子的第一任老师，随着孩子长大走进幼儿园，幼儿园里绚丽多彩的集体生活又成了他们成长中不可缺少的一部分。为了让幼儿园与家庭紧密联系、相互配合，更好的开发家长这一教育教学活动的有利资源。我们开展一些由家长参与的助教活动，我们本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与，从而架起这座家园联系的桥梁，让家长根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子的成长提供帮助。
　　本学期的家长助教活动：“我会泡茶”活动中孩子们参与活动的积极性非常地高，能很有兴趣地观察和探索茶的形状、颜色、味道。在欣赏茶具的时候，他们能够从茶具的色彩、造型、图案等各方面来谈论自己的见解，体验茶具所表现出来的美。他们感受到了中国茶文化所带来的美，体验到了茶文化的魅力。通过让小朋友亲手摸摸，闻闻，尝尝了解茶叶在泡茶过程中的变化，让幼儿直观的了解了泡茶的过程，认识了各种茶具，知道了喝茶的好处，品尝的各种茶水的味道。课后还有许多小朋友自己拿起茶叶泡起了茶喝。给幼儿留下了非常深刻的印象。通过这次助教活动，让我看到了家长参与的热情及家长参与教学的可能性。家长有能力参与助教活动。
　　12月份举行的家长展示活动，小朋友的反应都出奇的好，和老师的配合也非常默契，让家长充分了解了幼儿在园的半日活动情况和每个孩子的发展水平。尤其是做操和手工活动时，小朋友十分投入，精神饱满，注意集中，手工作品都是自己看着示意图完成的。在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。通过一些列的家长活动，家长更理解老师的工作，老师与家长成了更好的教育合作伙伴。有家长的支持，幼儿园的活动开展得更加丰富多彩；有老师的指导和帮助，家长的教子会更加科学有效。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，很多家长表示了认可。家长也有对我们工作的反馈,有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，家长更多的了解孩子的发展情况，家园协调一致共同促进幼儿的健康成长，获得家园教育上的双赢。
　　总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少；创设幼儿参与科学小实验的机会不够；活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依赖性强；个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。