《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。下面给大家分享《陋室铭》的教学设计，一起来看看吧！ 《陋室铭》优秀教学设计1 【教学目的】 １、理解托物言志的写法。 ２、体会精妙新颖的构思。 ３、当堂背诵全文 【教学过程】 一、导入，并板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标 二、学习课文 （一读 理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文） １、题目是什么意思？ 明确：文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。为骈体文，简介骈体文的特点。＂铭＂：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 ２、学生试读课文。 ３、学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的） ４、如果给课文分三个层次，该怎样划分？ 明确：第一层从开头到＂唯吾德馨＂，第二层从＂苔痕上阶绿＂到＂无案牍之劳形＂，第三层为文章结尾。 （二读 品析诗句） １、＂山不在高＂，＂水不在深＂类比什么？＂有山则名＂、＂有龙则灵＂暗喻什么？ 明确：前二句类比＂陋室＂，后两句暗喻自己。 ２、陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。 明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽） ３、与作者交往的人有何特点？ 明确：鸿儒，无白丁（雅） ４、作者身居陋室的生活是什么？有何特点？ 调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安） ５、作者用什么来类比自己的陋室？ 明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 ６、品析＂上＂、＂入＂二字的妙用，明确：＂上＂、＂入＂二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。 ７、＂鸿儒＂可否换成＂群儒＂？ 不能。＂群儒＂则无＂大＂之义，显得太多了。 （三读 领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍） １、＂往来无白丁＂含什么感情？ 清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定） ２、能否将＂阅金经＂改为＂阅五经＂，为什么？ 明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，＂阅金经＂正是作者当时思想感情的折射。 ３、首尾句有何关系？ 首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。 ４、题目为＂陋室铭＂，文章又说＂何陋之有＂？这些不矛盾吗？ 不矛盾。题中之＂陋＂为房屋的形陋，尾句的＂陋＂为＂鄙俗＂之义，指屋中主人的＂德馨＂不鄙俗。 ５、引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。 ６、文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨） 三、教学小结（略） 四、全班竞背 （①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背） 《陋室铭》优秀教学设计2 一、情景导入 ＂自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。＂这首诗我们去年背过，这首诗的作者是谁？这首诗是作者被贬后的作品，从诗中你读出了一个什么样的人？（积极、乐观、豁达、高扬），那么今天我们共同学习他的《陋室铭》（出示课题），看看我们从中又可以读出一个什么样的作者呢？ 二、出示学习目标，学生齐读学习目标 1、熟读课文，积累文言词，能正确翻译全文 2、了解托物言志的写法。 3、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。 三、检查预习 1、简介陋室 ＂陋室＂是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书＂陋室铭＂三个字，现在安徽和县仍保存着。 2、简介＂铭＂ ＂铭＂是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般形式短小，文字简洁，句式工整，而且押韵。 教师补充：通过预习，同学们都知道，本文押韵的字是：名、灵、青、丁、经、形、亭；那么，韵脚就是ing 3、简介作者 刘禹锡(772 843)，字梦得，唐代诗人、进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元参与王叔文政治改革，最终失败，受到达官权贵的＂排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。 四、初读课文 要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。 五、合作学习，走进陋室 1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 2、斯是陋室，惟吾德馨。 3、苔痕上阶绿，草色入帘青。 4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 6、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 小组合作根据课文注释疏通文意，在理解的过程中标注重点字词的意思并翻译句子，将不懂之处圈画出来。（C生解释重点字词，B生翻译句子。） 五、合作探究，品读陋室 1、本文的主旨句是哪句？ 2、文章的题目是《陋室铭》，但是作者开始并没有直接写陋室，而是从什么写起？其目的是什么？ 3、本文是从哪三个方面描写＂陋室不陋＂的？ 4、作者为什么要写＂南阳诸葛庐，西蜀子云亭＂？ 5、文章最后引用孔子的话有什么作用？ 6、作者写陋室用意何在？这种写作手法叫什么？ 明确： 1、斯是陋室，惟吾德馨 2、从山水写起，以山水作比引出陋室。＂不高、不深＂喻＂陋＂，以＂仙＂、龙＂喻＂德＂，以＂名＂、＂灵＂喻＂馨＂，从而巧妙地引出＂斯是陋室，惟吾德馨＂，这种写法叫比兴。 3、居住环境、交往朋友、生活情趣 4、意在以古代名贤自比，表明自己与诸葛亮、杨子云一样，身居陋室而品德高尚。进一步深化主题。 5、画龙点睛，总结全文，与篇首的＂惟吾德馨＂相呼应，更有力地证明只要主人＂德馨＂，陋室就不显其陋的道理。 6、表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 教师小结：本文通过对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。这运用了托物言志的手法。 六、拓展延伸，感受陋室 在物质生活日益丰富的今天，我们该如何看待作者所说的＂惟吾德馨＂？ 小结语：希望大家在以后的生活中，能修身养性、笑对人生，做像刘禹锡那样才华横溢、志向高远的才子佳人！ 七、当堂检测 (一)、解释下列句中划线的词语 1、斯是陋室，惟吾德馨。 2、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 (二)、翻译下列语句： 1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 2、孔子云：＂何陋之有？＂ (三)、填空 1、概括全文主旨的句子是： 2、写出＂陋室＂环境清幽的句子是： 3、表明主人的生活情趣高雅的句子是： 4、表明了主人不热衷于名利的句子是： 八、交流感受，总结陋室 1、通过这节课的学习，此时此刻，你心中一定有许多收获。现在，就请你说出来，与大家分享吧！ 2、生自由谈 陋室不陋，精神永远年轻！陋室不陋，经典永远不朽！最后送大家一句话：生活可以贫困，精神不可潦倒。 《陋室铭》优秀教学设计3 内容提要： 义务教育《语文课程标准》对第四学段，也即初中阶段学生学习文言文的要求是：＂阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。＂本课所属单元的教学要求则是：＂在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。＂ 为达成以上目标与要求，本课教学设计以＂读＂贯穿课堂始终，围绕＂铭＂的文体特征开展教学活动：初读，感受铭的形制特征；再读，理解铭的基本内容；三读，读懂铭的志趣追求。在教学活动的自然推进中，借助方法的引领，积累文言词语；借助背景的界入，以及相关诗歌的延伸与阅读，认识作者其人，体会高洁傲岸的情操以及安贫乐道的隐逸情趣。 本课教学设计，由浅入深，由言及文，披文入情，言文兼顾，引导学生读懂文字，丰富积累，提升文言阅读能力；读出深度，读出宽度，体会情怀，树立正确的人生观价值观。 教材分析： 《陋室铭》是我国古代文苑中的一朵奇葩，一篇语言、意境兼美的名作。 ＂陋室＂，是作者做官期间居住的简易房子；＂铭＂，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为了一种文体。 文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容＂陋室不陋＂，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 教学目标： 1、学习托物言志的写作技巧； 2、了解＂铭＂的特点，朗读、背诵并默写全文； 3、体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。 教学重点： 1、疏通文意，积累文言词语； 2、朗读、背诵并默写全文。 教学难点： 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情； 2、学习托物言志的写法。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入 常言安居乐业，其实居亦有别。有人住轩敞华屋，楼阁台榭，丹楹刻桷；也有人身居斗方之室，蓬门荜户，茅茨土阶。人生在世，若得前者，不免令人欣喜；偶遇后者，又将如何自处？今天，让我们一起赏读经典铭文《陋室铭》，品味蕴藏于文字背后的哲理情韵、志士情怀。 二、解题 1、齐读：陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫＂铭＂，后来就成为一种文体。 2、铭，是一种文体。古人作铭，常以身边的物件为题，如鼎、镜、钺、剑、枕、杖、笥奁、漏刻等，并把它们刻在器物上。根据器物和写作目的的不同，刻在墓碑上，记述死者生平，以颂美追思，叫＂墓志铭＂；刻在碑上，放在书案右边的，时时提醒，以自警自戒，叫＂座右铭＂；刻在名山大川和建筑物上，纪功颂美，以劝勉世人，叫＂山川风物铭＂。 不过，它们虽内容不同，形制有异，但语言的特色，却并无二致。不仅文辞简约优美，像本文，尽管只9句81字，但却是铭文中的长篇；而且全文押韵，如诗如词，琅琅上口。请同学们小声朗读一遍课文，边读边找出韵脚词，用红笔勾画出来。 三、初读，感受铭的形制特征 1、读准字音 朗读，最起码的要求是读准字音。哪位同学朗读一遍，帮助大家一起来正一下音。 吾(wú) 德馨(ｘｎ) 苔(ｔáｉ)痕 鸿儒(ｒú) 调素琴（tiáo） 案牍(ｄú) 2、注意押韵 韵脚词，也即＂句末韵母相同或相近的词语＂，你找出来了吗？哪位同学明确一下。 本文韵脚词：名ing，灵ing，馨in，青ing， 丁ing，经ing，形ing，亭ing 3、读出节奏 一韵到底，让文章回环往复，琅琅上口；韵脚词均在偶数句，又让句子两两呼应， 形成对偶，句式整齐，节奏明快。请大家根据这一句式特点，再读课文，边读边划出朗读节奏，即根据音节或意义进行的有规律停顿。 请一位同学明确一下： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 4、当然，在朗读时，不仅要注意这些，还要根据内容、情感调整语调、语速、重音等。 同桌互读，倾听并纠正。 全班齐声朗读，感受铭文的特点。