课文荷塘旧事的教案设计方案两个

　　【教学目标】
　　认识本课的14个生字，学会8个生字;理解中的成语，并学会用成语说话。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。能够根据提示练习给课文分段。通过学习课文感受人类纯朴的爱。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
　　【教学难点】
　　对小伙伴们性格的理解。
　　【教学准备】
　　请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。
　　【教学时数】
　　2课时
　　设计方案一
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1，请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事。
　　2，有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事，今天我们来学习《荷塘旧事》
　　二、初步了解课文。
　　请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来。
　　三、汇报学习生字，生词的情况。
　　学生根据预习情况互相交流学习生字。
　　四、再读课文，理清层次。
　　熟读课文，结合课后问题进一步预习课文。
　　第二课时
　　一、回忆课文内容。
　　请同学们自己默读课文并用自己的话概括的主要内容。
　　二、深入理解课文内容。
　　1、请同学们自己默读课文并用自己的话概括的主要内容。
　　2、读完了这篇，哪句话点明了的主题。
　　3、同学们在来默读课文，边读边想，大自然和谐的美是什么样的
　　4、我们上学期也学到了一篇有关荷塘的还记得那个作者是怎样描写荷塘的吗
　　5、作者都用了哪些修辞方法来描写荷塘的
　　6、这个地方美如仙境，但这是作者难忘的主要原因吗 那是个什么原因。
　　7、用你自己的话说一说当是作者遇到了什么危险
　　8、结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解。
　　9、小朋友们是怎样做的呢
　　三、情感升华。
　　我们再来看这个中心句，学完了你对它又有了哪些新认识。
　　四、布置作业。
　　请你做个小调查，看看你爷爷，奶奶，爸爸，妈妈童年的乐趣是什么，并写出自己的感受。
　　设计方案二
　　第一课时
　　一、导入新课
　　教师以＂童年往事＂为话题导入新课。
　　二、检查预习状况，解决字词障碍。
　　（一）生字注音
　　点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）
　　炫耀（xuàn）攫住（ué）呕（ǒu）憨直（hān）
　　（二）生词解释
　　浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。
　　不可名状：不能够用语言形容。
　　攫住：抓住。
　　憨直：憨实直爽。
　　三、初读感知
　　1，指名学生朗读，初步体会作者的思想感情。
　　2，概述的主要内容。
　　第二课时
　　一、自读课文，解决难点。
　　①自读课文。画出不理解的词语。
　　②全班交流，重点理解＂一围黑绿＂，＂嵌＂，＂点缀＂，＂恬静＂。（为理解课文做准备）
　　③理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）
　　二、品读课文，理解情感。
　　（1）找中心句
　　师：是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找 （ 板书：大自然和谐的美 人类纯朴的爱）
　　（2）研读＂荷塘＂的.部分，仔细体会的美。（荷塘美和语言美）
　　①自读课文，初步感受荷塘的美景。
　　②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们 （引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
　　③配乐朗读。（使学生快速进入角色）
　　（3）研读＂狗刨比赛＂和＂戏水游戏＂。
　　问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假 你从哪些地方看出来
　　①自读思考。
　　②小组讨论。
　　③交流，师相机指导朗读。
　　问题二：作者是如何写出戏水时的激烈 哪些词语用得特别好
　　①自读思考
　　②小组讨论。
　　③交流，师相机指导朗读。
　　（4）体会小伙伴淳朴的爱。
　　①朗读想像我遇到危险的情景。
　　②想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。
　　③体会比喻句＂铁链般＂。（作者对小伙伴的信赖依靠）
　　④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗 他们为什么笑
　　（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
　　①质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾 去掉这一部分好不好 为什么
　　②思考后交流。
　　三、布置作业：
　　回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。