细胞的多样性和统一性

　　（2课时）
　　一、教学目标：
　　【知识】：
　　了解细胞学说的发展过程
　　理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
　　原核细胞与真核细胞的比较
　　【技能】：
　　显微镜高倍镜的使用
　　制作临时装片
　　观察不同细胞的差异
　　【情感态度】：
　　认同科学探索是一个曲折渐进的过程
　　认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
　　二、教学重难点：
　　显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
　　三、教学用具：
　　实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
　　四、课前准备：
　　准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
　　五、教学过程：
　　教学内容
　　（一） 使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
　　（二）第一课时的课后练习
　　教师活动
　　引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
　　简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）
　　小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
　　课后联系第1、2题
　　第一题：答案是b
　　第二题：
　　（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
　　（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
　　（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
　　学生活动
　　思考并回答问题
　　制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
　　完成练习
　　（二） 真核细胞与原核细胞（第二课时）
　　（三）细胞学说及其建立过程
　　课后练习
　　科学前沿
　　本章小结
　　自我测试
　　引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？
　　导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）
　　以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
　　1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
　　2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
　　3．没有成形的细胞核，只有拟核
　　4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
　　设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
　　简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）
　　以讨论题引导学生阅读＂细胞学说建立过程＂的资料。
　　课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。
　　（略）
　　比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）
　　尝试解释细胞学说的内容
　　阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。
　　（1、例如科学发现是曲折，漫长的；
　　2、主要是阐明了生物界的同一性；
　　3、例如对神创论有力的打击等。