最新春天教案设计

　　一、识字写字
　　1、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有＂遮、触＂(翘舌音，＂遮＂读一声)、＂嫩＂(韵母是 en 不是 un)。
　　2、可采用以下识字方法，引导学生识记生字：
　　⑴ 联系生活经验，结合动作演示认识＂遮＂、＂掩＂、＂躲＂、＂探＂。
　　⑵ 随课文朗读分散认识＂羞＂、＂嫩＂。
　　⑶ 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记＂躲＂、＂触＂、＂鹊＂。
　　3、结合学生生活经验，理解＂羞＂、＂嫩＂、＂触＂等字的意思。也可引导学生通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
　　4、写字指导：
　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除＂野、解＂二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在＂左窄右宽＂的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
　　＂探、躲＂二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写＂躲＂字，要注意提醒第七笔撇不出头，＂朵＂字写得瘦长一些。＂探＂字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，＂小八＂的右边是点，＂木＂字横要短，撇捺要舒展。此外，＂溪＂字右边比较复杂，也要作细致的指导。
　　二、朗读感悟
　　朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
　　1、读着课文，你感受到＂我们几个孩子＂是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读＂我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天＂，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出＂冲出、奔向＂等词语蕴含的意思。
　　2、你从＂春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏＂这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的.特点，从而体会课题中的＂找＂字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
　　3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以＂我的发现＂的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
　　三、积累运用
　　1、词语积累：
　　寻找 柳枝 嫩芽
　　遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
　　2、找找说说，看谁组词多：
　　⑴ 做课后＂找找说说＂的练习。
　　⑵ 照样子，填一填：
　　遮掩 遮遮掩掩
　　躲藏 躲躲藏藏
　　认真
　　3、读读记记：
　　⑴ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　⑵ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
　　⑶ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
　　4、写一两句赞美春天的句子。
　　四、实践活动
　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在＂语文园地＂的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。