时间像小马车教学设计

　　教材出处：义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元
　　教学内容：音乐知识＂渐强记号＂、＂渐弱记号＂；歌曲
　　教学目标：
　　1、通过感受＂小马车＂＂由远到近＂和＂由近到远＂的声音变化，引 导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
　　2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学 生的节奏感。
　　教学重点：
　　1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
　　2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
　　3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
　　设计理念：
　　1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣＂兴趣是最好的老师。＂这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的＂看动画＂、＂画声音＂、＂创造声音为小马车 伴奏＂、＂与时间赛跑＂等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正＂学有所乐，学有所得＂。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
　　教学过程：
　　第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
　　1、让学生感受＂小马车＂＂由远到近＂、＂由近到远＂的画面以及声音变化。
　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示＂小马车＂＂由远到近＂、＂由近到远＂的动画画面以及相应状态下的音响效果)
　　师：你看到了什么？听到了什么？
　　学生观看后交流所见所闻。
　　师：请你再仔细看一遍刚才的`画面，看看＂小马车＂在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
　　学生观看后交流所见所闻。
　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的＂大＂和＂小＂在音乐中用＂强＂和＂弱＂来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
　　学生发表自己的认识。
　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
　　２、介绍＂渐强＂，＂渐弱＂两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示＂ ＂）这个记号叫＂渐强记号＂（出示＂渐强记号＂），＂渐＂的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫＂渐弱记号＂，它是这样的（出示＂ ＂渐弱记号）
　　３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。
　　师：出示节奏：2 4        ‖ 要求学生击掌拍出节奏。
　　生：练习
　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2 4        ‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2 4        ‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……