《“这个规矩不能有”》赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案一 教学目标： 1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 教学重点、难点： 重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学设想： 教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。 教学时间： 两课时 教学准备： 学生查找有关彭德怀的资料;教师准备课件。 教学过程： 第一课时(略) 第二课时 一、 交流资料，导入新课 1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗? 2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。 3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解? 二、细读课文，深入体会 1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。 2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文，互相交流。 3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么? 4、学生交流汇报。 (1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。 (2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么? 指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。 (3)师：彭总到公园后，发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的? 指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。 (4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”? 理解“纳闷”的意思。 (5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗? 指名回答。 (6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的? 抽生回答。 (7)师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗? 指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说，是不是你们把群众赶跑了?” (8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢? 学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。 (9)教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人? 学生自由发言。 三、分角色朗读课文 教师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗? 学生分角色朗读课文。 四、拓展延伸 学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。 板书设计： “这个规矩不能有” 平等 彭德怀 群众 小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案二 教学要求： 1、 知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人，对他产生敬仰 之情。 2、 学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。 3、 有感情地朗读课文。 重点难点： 1、 通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。 2、 引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。 教学过程 一、 揭示课题： (“这个规矩不能有”)教师板书课题后，请全班齐读课题。 (1)、问：你有什么发现吗? 师说：“同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。” 1、以事件的主要内容命题：捞铁牛; 2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注; 3、用人名或事物的名称命题：李时针; 4、运用拟人手法命题： 蟋蟀的住宅。 同学们了解命题的知识还真不少!今后，希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再作文，能做到吗? (2)、同学们课前预习了课文，你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的?课前同学通过查找资料，了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的 真好!教师对此感受到很满意。) (3)、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅：朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上，同学们用心地体会课文内容，相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。 (4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文，读后你能解答几个问题? 二、 自读课文，整体感知： 检查学习效果： 1、出示小黑板(自读课文要求) (1)、用自己喜爱的方式读课文，注意字音，然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。 (2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳) (3)完成填空练习 这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。 三、 理清文章条理： 1、 课文中哪几个自然段讲了这件事?(2-10) 2、 第一自然段告诉我们什么? 四、 四人小组合作学习： 1、小黑板出示 (1)读课文第二段，用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话，想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭 总这个人物前后心情的变化。 (2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责) 2、全班汇报交流(出示三段话) (1)彭总进门走了几步就停了下来，( )问警卫员：“你们搞的什么鬼?” (2)“休息?休息为什么叫我们进来?” 彭总冲着所有的工作人员( )说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?” (3)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总( )地说) 3、朗读 (1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋，分析得很好，如果请你来读，能读出这三种语气吗?(自由练习读) (2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话，女生读工作人员说的话) 4、感悟：此时此刻，你体会到彭总是怎样一个人? 5、 板书：(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。 6、 你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人! (1) 穿便衣; (2) 步行到公园; (3) 很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务，位高权重，但他与群众相处很好，平易近人，与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。) 想一想：“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别? 7、师小结：是啊，作为国务院副总理，国防部长的彭总处处以身作则，不搞特殊化的品质确实令人敬仰，下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读，女生读旁白的话。师：读工作人员的话) 五、 拓展交流 老师想问问大家，除课文中写到的事情外，你们从查找的资料中还了解到彭总与群众平等相处、坚持原则的事例吗? 六、 联系生活实际谈感受 1、师引：彭总作为国家的领导人，都能做到处处以身作则，不搞特殊化，请同学们想一想：在我们班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化?(不能，班干部做得不对，老师照样会批评、教育他们。)再如：学习委员、小队长收作业时，只记别人的名字，自己没交不记自己的名字，劳动委员只叫别人劳动，自己不干活……) 2、在平时，如果你去爸爸、妈妈单位上，能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室，每天从家里自带开水，参加托管中心，也与其他同学一起同吃同住。) 七、 总结。 1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天，我们缅怀他，深深地被他的崇高品质和人格力量所感动，所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册，世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富，必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习，我们在任何时候都不能搞特殊化，要与大家平等相处，遇事有商量，本学期开始，国家又给我们减免了学杂费，这是党和国家对我们的关心，为了感谢政府，我们从小要有一颗感恩的心，善待身边的每一个人，为创建和谐社会努力。 2、这节课又学会了几种命题的方法。 3、这是一篇写人的文章，我们知道了写人离不开事，通进典型事例表现人物彭总的优秀品质，而且叙述这件事例中，又重点抓住彭总的动作，语言、神态、心情的特点来写，因而这件事给人留下深刻印象。 4、我们又积累了一些词汇。 八 、作业(三选一) 1、 把这个故事给家长听，家长评价：——— 2、 在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。 3、 许多伟人，名人之所以伟大，是因为他们懂得人人都是平等的，不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则，不搞特殊化的事例，下周才艺表演时，请讲给大家听。 小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案三 教学目标： 1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。 4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 教学重点： 重点理解课题。 教学难点： 以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学设想： 本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。 教学时间： 一课时 课前准备： 学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。 教学过程： (一)出示课题，引导提问。 1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么? 〔培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕 2、归纳学生提出的问题，确定学习目标 可能1：这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有? 可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题? (二)初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。 〔培养学生独立学习，发现问题的能力。〕 2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。 〔教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。〕 3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事? 〔引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。〕 (三)精读课文，情感体会。 1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。 〔充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。〕 2、小组讨论交流。 〔在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。〕 3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕 (课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子) (1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。 (2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?” (3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?” (4)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!” (5)彭总反身走出了公园。 4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解? 〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕 5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。 〔使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。〕 6、朗读课文。 〔通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。〕 (四)课堂小结，深化感情。 彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。 〔扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。〕 (五)作业设置 以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择 1、学习了本课，你有什么感触?写一写。 2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。 板书设计： 这个规矩不能有! 兴致勃勃 游园 (动作) 发怒 “怎么看不到有人?” 语言 冲着 是不是把有人赶跑了 返身走了 ……这个规矩不能有! (以身作则，不搞特殊化)