教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识15个生字及其词语。 3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。 4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教学重点： 1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教具准备： 歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形状）、小黑板（生词）、朗读磁带、挂图、橙和香蕉、燕子妈妈及小燕子的头饰 教学过程： 一、导入 师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作） 师：这首歌的歌名叫什么？ 生：《小燕子》。 师：（出示词语）一起读。 生：读词。 师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。 齐读课题。 生：燕子妈妈笑了。 〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。 二、读文 1、初读，读正确，读流利 师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到＂眼到、手到、心到＂，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书） 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。 生：棒、棒、棒，你真棒！ 师：谁再来说说。 生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。 师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了 （小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头） 师：先练着读一读。 生：自由练读词语。 师：谁想当小老师带大家读的。 生：做小老师领读。 师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。 生：齐读词语。 游戏：大丰收 师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！ 生：小组进行游戏 师：谁获得大丰收呢？ 生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小红花。 师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。 生：自由练读课文。 师：小朋友看老师这儿，（出示挂图，边指图边读一、二自然段）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：＂你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？＂谁能接下去读。指名读第3自然段 生：读3自然段。 师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读 生：读3自然段。 师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌） 师：哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段 生：读4自然段。 师：很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读 生：读4自然段。 师：真不错。（指冬瓜、茄子图)小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？ 生：纷纷举手。 师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。 生：齐读最后两个自然段。 师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。 生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。 师：摸摸的什么感觉？ 生：有点戳手，上面有小刺。 2、再读，读懂课文 师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！ 生：学习伙伴互相读课文。 师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？ 生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。 师：还有谁明白的跟他们不一样。 生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。 师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。 生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。 生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。 师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！ 小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（小黑板出示） 师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？ 生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！ 生：我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越认真了，才满意地笑了！ 生：老师，我发现我们就像小燕子，我们不断地读书，有新发现，老师看我们这么认真，就笑了！ 师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，多好的＂小燕子＂啊！ 〖评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。 三、思维扩展 师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？ 师：下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。 出示：橙香蕉 师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。 指名说 例如：生：我是小猴子。 师：那我就是猴子妈妈，你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。 生：妈妈，妈妈，橙是橙色的，香蕉是黄色的。 生：我是小蜜蜂。 师：那就我是蜜蜂妈妈，你能不能再看看，还有什么不一样。 生：妈妈，妈妈，橙是圆的，香蕉是弯的。 …… 师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的.方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！ 四、指导朗读，读好课文 师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？ 生：好！ 师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（小黑板出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以和同桌一块儿商量商量。 生：自由分组练习朗读。 师：哪只小燕子来读这句话。 生：读小燕子第一次说的话。 师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。 生：再读第一小燕子说的话。 师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读） 生：开心地读。 师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。 生：四人齐读小燕子第二次说的话。 师：你们真聪明！＂妈妈，妈妈＂读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读） 生：再读小燕子第二次说的话。 师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？ 师：谁来告诉妈妈呀！ 生：边飞边说：＂妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！＂ 师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。 生：齐读。 〖评析：教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。 五、口语交际，延伸课文 师：咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？ 生：（纷纷举手）。 师：你来告诉妈妈！ 生：这次我看得非常认真。 生：这回我特别认真仔细地看了，所以我才发现的。 师：是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？ 生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。 生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。 生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。 师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？ 生：妈妈，以后我还要像这样认真地看东西。 生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要认真！ 师：对，以后做什么事都要认真，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子。 师：小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点＂笑＂）。 〖评析：此处设计口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。 六、总结 师：小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？ 板书设计 燕子妈妈笑了 （一） （二） （三） 冬瓜：大 青 皮上有细毛 认真 茄子：小 紫 柄上有小刺