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发表的解释及造句

  发表拼音
  【注音】: fa biao
  发表解释
  【意思】:(1)向集体或社会表达(意见);宣布: 谈话 声明 代表团成员已经确定,尚未正式 。(2)在刊物上刊登(文章、图画、歌曲等): 论文。
  发表造句
  发表造句:
  1、他刚刚发表了他的第十本小说。
  2、这位记者向我暗示他将发表这篇文章。
  3、我们发表了一个以我们正在争辩的观点为依据的声明。
  4、他们的发现尚未发表,或许是由于这一争议。
  5、他们发表了这个,那么结果是什么呢?
  6、如果合适的话,还要强调这些结果尚未发表,因此只是初步结果。
  7、我们每周大约发表35封信件。
  8、但由于有关结果还没有发表,所以依据科学原则,他不能引用这些结果来支持自己的观点。
  9、如果我不能按自己的意愿写作和发表文字,我如何称自己为一个知识分子?
  10、让我们吃惊的是,这是我们发表过的最成功的文章之一。
  11、这项研究将于明天发表在美国《科学》杂志上。
  12、最近他们发表了一项有关这个话题的`调查结果。
  13、第三个小组研究的是这种模式更为有趣的后果之一。结果同样发表在《自然》杂志上。
  14、我们极少,几乎无从发现并发表"真相":只有真相的零散片段。
  15、我无法亲身做到的事却可以通过我发表的一篇文章来完成!
  16、我之所以提到年龄这个话题是因为看到昨天发表的一项调查结果称,女人最具魅力的年龄是31岁。
  17、这项工作发表在本周出版的"科学"杂志上。
  18、这一数据根据的是发表在"生育与不孕"期刊的一项研究,虽然研究者不知道为什么。
  19、所有自然法则都已经被爱因斯坦、麦克斯韦和牛顿发现并且发表了。
  20、此项研究是加利福尼亚大学的科学家撰写,将发表在《自然》杂志上。
  21、因此,我不能向任何读这本书的人承诺成功的处世之道;如果这样我可能就不应当发表。
  22、这一研究成果尚未发表。
  23、现在,我们生活在同一个世界里。任何人都可以发表自己的意见或观点,而不管它是否真实,这些意见和观点还会被信息市场放大。
  24、你怎样发表你的观念是没有限制的——书籍只是其中的一种选择。

去年的树说课稿范文(精选6篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的去年的树说课稿范文(精选6篇),欢迎大家天安门广场说课稿(精选3篇)作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的天安门广场说课稿(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以高二物理动量守恒定律说课稿在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢?下面是小编收集整理的高二物理动量守恒定律说课稿,欢迎大班科学领域说课稿棉花变衣服作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的大班科学领域说课稿棉花变衣服,欢迎大家借鉴与参考,希望对大大班艺术领域说课稿美丽的包装作为一名教学工作者,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编精心整理的大班艺术领域说课稿美丽的包装,欢迎阅读,希望大家能够喜欢大班艺术领域挪威舞曲说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的大班艺术领域挪威七色光五教学设计范文教材分析本次语文七色光共安派了四项语文实践活动,训练必须的课文语文素养。目标1。在词句训练中,抓特点。2。积累成语和名言。3。阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。重难点阅读小幽默,感受语文积累运用的教学设计本文是由语文教案工作室上传的积累运用四教学设计。积累运用四教学设计训练要求1辅导学生熟读背会对子歌。2指导学生读通读顺纸上谈兵的故事,懂得理论要联系实际的道理。3指导学生讲童话演童初三物理的综合模拟训练教学反思在整个6月份里,主要进行了初三物理的综合模拟训练。总共做了十套的全真模拟试卷,三套的考前冲刺卷,还有六套全省的模拟样卷,另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。在这个阶段的复平平稳稳教学反思三篇篇一平平稳稳教学反思平平稳稳这一是鲁教版第六册美术教材的内容,本要求学生理解对称与均衡,并能用对称与均衡的形式构图表现。本我们以手工表现的方法对对称均衡警醒学习。堂教学中采用了说分小学三年级体育双人跳绳教学反思教材分析1以学生的发展为中心,针对我校该年龄段学生的心理生理特点,引导学生积极主动的参与体育活动,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体,又注意个体差异,因材施教,注重
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