语文课文观舞记的教案设计

　　教学目标：
　　1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美，《观舞记》。
　　2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。
　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。
　　教学重点：
　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　课型设计：品读、比较阅读课
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　播放舞蹈片断
　　在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采
　　二、快速阅读，整体感知：
　　1、正音：
　　颦蹙 粲然 嗔视 咿呀
　　2、解释：
　　尽态极妍：
　　叱咤风云：
　　3、内容理解
　　a、本文作者是 ，观看的是 （国籍）舞蹈，表演者是 。
　　b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 （用原文中词语填空）。
　　c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。
　　d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。
　　e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上，初中一年级语文教案《《观舞记》》。
　　1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声
　　2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装
　　3我就要用玉石上模拟出她们的`充满了活力的苗条灵动的身形
　　4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞
　　F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
　　＂在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己＂这句话理解有误的一项是（ ）
　　A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。
　　B 她是舞者，不应该忽略观众。
　　C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
　　参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B
　　三、局部品读
　　面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？
　　细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：
　　1，分组朗读，用＂ 美，你看＂的句式叙述出来。
　　卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……
　　卡拉玛舞姿美，你看……
　　卡拉玛衣饰美，你看……
　　2，替换式品读，感受语言的诗意美
　　齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。
　　3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。
　　这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用＂ 好，好在＂句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）
　　小组内交流
　　全班交流
　　整理学生点评
　　用词方面：
　　＂真是光艳地一闪＂中＂闪＂用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。
　　句式方面：
　　＂笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了＂中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。
　　修辞方面：
　　＂我们看她忽而双眉颦蹙，……＂写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
　　蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
　　美读17、18两小节
　　四、质疑
　　五、拓展延伸
　　比较阅读
　　阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
　　六、结束语：
　　作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘