白鹅语文教案教学设计

　　教学目标：
　　1。知识目标
　　认识＂颈厉＂等8个生字。会写＂颈，郑＂等12个生字。能正确读写＂高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近＂等词语。
　　2。能力目标
　　正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　　3。情感目标
　　体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　4。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　　教学重难点：
　　体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　教学媒体：
　　1。观察自己喜欢的一种动物。
　　2。布置学生预习，自学生字新词。
　　3。生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。
　　第一课时
　　一，单元导读，梳理要点
　　1。阅读单元导语。
　　2。读后交流：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）
　　3。揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）
　　二，学习生字，初读课文
　　1。学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）
　　2。教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，＂待＂等容易读错的词语。）
　　3。指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）
　　4。指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）
　　三，整体感知，理清脉络
　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的.白鹅 （用课文中的词概括）
　　1。口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）
　　2。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
　　姿态：左顾右盼
　　叫声：引吭大叫
　　步态：从容不迫
　　吃相：架子十足
　　四，初识＂高傲＂
　　1。朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的＂高傲＂。
　　2。品词：伸长头颈，左顾右盼。
　　3。表情朗读：＂好一个高傲的动物！＂
　　五，作业
　　1。写生字。
　　2。朗读课文，划出自己喜欢的句子。
　　第二课时
　　一，复习巩固，引入新课
　　1。听写生字词，订正。
　　2。导入：你还从哪里看出白鹅的＂高傲＂
　　二，学习第三，第四自然段，再识＂高傲＂
　　1。出示两句话：
　　（1）鹅的叫声很高傲。
　　（2）鹅的步态，更是傲慢。
　　2。讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。
　　3。小练笔（填空）
　　（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么 ）
　　（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么 ）
　　三，研读第五，六，七自然段，总结＂高傲＂
　　1。引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。
　　如：（1）＂鹅的吃饭，常常使我们发笑＂，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么
　　（2）鹅吃饭时为什么＂非有人侍候不可＂ 是怎么侍候的
　　（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的
　　（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的
　　2。品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢
　　（1）食料简单的句子。（一日三餐，三样东西）
　　（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫;先……再……然后……）
　　（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备，架子十足）
　　（4）有人＂侍候＂的句子。（堂倌，非……不可）
　　（5）狗＂扬长而去＂的句子。
　　3。返顾全文：鹅的＂高傲＂，具体表现在哪几个方面
　　四，体会情感，朗读背诵
　　1。作者写鹅的＂高傲＂，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）
　　2。朗读，背诵自己喜爱的部分。
　　五，作业
　　1。抄写文中生动有趣的句子。
　　2。观察自己喜爱的一种动物，准备＂园地四＂的口语交际与习作。