公开课笋芽儿优秀教学设计

　　教学目标 ：
　　1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
　　2、学会本课15个生字，掌握＂沉睡、撒娇、央求……＂等词语的意思。
　　3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。
　　4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。
　　教学重点与难点：
　　能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
　　能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。
　　课前预习：
　　1、正确熟练地朗读课文。
　　2、词语：
　　撒娇 沉睡 唠叨 滋润
　　3、了解省略号有几种用法。
　　第一课时
　　教学目标 ：
　　1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。
　　2、学会本课生字、新词。
　　3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。
　　教学过程 ：
　　一、揭题：
　　认识笋芽儿
　　了解它与竹子的关系。
　　二、检查预习。
　　1、自学生字新词。
　　呼唤 撒娇 阻拦 唠叨
　　叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦
　　强壮 爱抚
　　挑选难写的写一写。
　　2、检查预习。
　　3、检查课文朗读。
　　三、再读课文，理清文章脉络。
　　1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。
　　2、根据这几个问题给课文分段。
　　3、讨论分段结果。
　　四、省略号的用处
　　在课文中找出带有省略号的句子。
　　小组讨论省略号的用处。
　　全班交流。
　　五、作业 。
　　调整：
　　1、今天说的话题是＂笋＂教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。
　　2、教书根据学生的`议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？
　　3、师有感情地朗读。
　　4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。
　　5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解＂阻碍＂，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。
　　6、作业 ：写笋的各种情况
　　第二课时
　　目标：
　　1、继续练习有感情地朗读课文。
　　2、体会笋芽儿自强自力的精神。
　　3、完成有关作业 。背诵最后一段。
　　过程：
　　一、复习
　　1、听写词语或根据意思写词语。
　　2、自己练习有感情地朗读课文。
　　二、学习课文第一段。
　　朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？
　　朗读指导注意体会：读出＂低声呼唤撒娇央求害怕＂的语气。
　　练习有感情地朗读。
　　朗读表演
　　学习第二、三段：
　　同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
　　三、有感情地朗读全文。结合表演
　　四、背诵最后一段。
　　小结全文。
　　五、完成课堂作业 。
　　六、机动。
　　收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。
　　调整：1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。