作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的八年级语文上册《陋室铭》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 八年级语文上册《陋室铭》说课稿1 一、说教材 《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容＂陋室不陋＂，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 二、说学情 八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。 三、说教学目标 1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。 3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏能力。 四、说教学重难点 该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。 因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。 但是古诗文及其讲究铸字、炼句。 因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。 五、说教学方法 同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以＂读＂为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法能够使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。 六、说教学过程 1、新课导入。 上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢? 很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目) 2、整体感知 通读课文，此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。 学生四人一组讨论，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。 疏通文意，感知课文 3、深入研读 在理解文意的基础上思考。 ＂陋室＂的主人是个粗俗低下的人吗? 从文中看，刘禹锡笔下的＂陋室＂究竟是不是陋室，为什么?作者是从哪些方面写的? 想像陋室周围的环境。 结合文章想像作者在陋室里经常干些什么?表明作者有怎样的志向? 要点提示： 文中＂斯是陋室，惟吾德馨。＂说明＂我＂的道德高尚。 ＂苔痕上阶绿，草色入帘青。＂是写陋室优美的自然环境。 ＂可以调素琴，阅金经。＂是写陋室主人优雅的情趣。 ＂谈笑有鸿儒，往来无白丁。＂是写陋室往来客人的 4、拓展延伸 作者要写的是陋室，为什么开头却先说＂山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵＂?这句话的作用是什么? 以有仙之山、有龙之水比喻＂陋室＂，以引起对陋室的吟咏。 这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫＂起兴＂。 作者写陋室有何用意? (托物言志)是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如＂松、竹、梅＂岁寒三友，常用于表示高洁的志向;＂泥土＂常用于抒发谦逊的情怀;＂蜡烛＂常用于颂扬无私奉献的精神。 5、小结 作者先运用起兴手法，由＂山＂、＂水＂引出＂陋室＂;由＂仙＂、＂龙＂引出＂德馨＂，点出文章中心;再运用类比，将自己的＂陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。 6、作业 背诵全文 搜集欣赏刘禹锡的诗八年级语文上册《陋室铭》说课稿2 一、眼中有文本，突出教材核心地位 《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容＂陋室不陋＂，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 二、脑中有目标，彰显文本德馨主题 新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：＂阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位＂本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为： （一）教学目标 1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解＂铭＂的特点；学习托物言志的写法。 2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。 （二）教学重点、难点 1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。 2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。 三、心中有方法，培养合作探究意识 （一）教法 1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法 【设计理念】＂朗读是解读文言文的金钥匙＂，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。 （二）学法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 【设计理念】叶圣陶先生说过：＂教，是为了不教＂，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。 四、胸中有流程，达到授之以渔效果 本节课以＂读＂为本，引导学生采用＂探究式＂学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节： （一）创设情境，走进陋室 伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放＂梅＂、＂竹＂、＂松＂的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。 【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。 （二）朗读感知，踏访陋室 在此我安排了四读蓄势： 1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读） 2、译读（学生运用＂替、留、调、删、补＂的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。） 3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。） 4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等） 【设计理念】《课标》指出：＂各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。 （三）美读品味，欣赏陋室 1、理内容 学生品读探究： ⑴ ＂陋室＂＂陋＂的理由。 ⑵ ＂陋室＂＂不陋＂的理由。 此处插入【课堂实录】 明确： ①环境雅 ②情趣雅 ③心志雅 2、悟主旨 (1)文章哪句话能统领全篇？ (2)教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人。 3、明写法 作者写陋室有何用意？（托物言志） 【设计理念】＂非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。＂本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。 （四）探究感悟，话别陋室 此处插入【课堂实录】 以＂刘公，我想对你说……＂为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。 【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在 ＂对话＂中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。 （五） 积累名篇，铭记陋室 学生赛背课文，积累名篇 【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。 附：板书设计 陋 室 铭 刘禹锡 环境雅 陋室不陋 情趣雅 心志雅 托 物 言 志 【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的＂眼睛＂和＂灵魂＂，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。 五、课后谈收获，总结教学得与失 教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的主人。通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是成功的。 1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。 2、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。 3、今后教学中继续凸显＂读＂在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到＂读＂，学生才能够理解文章