影子语文教案设计

　　一 教材分析
　　本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。
　　作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。
　　学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。
　　我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
　　我会说，是用我的（ ）面是（ ）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。
　　二 预设目标
　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
　　2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
　　3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
　　三 教学时间 2课时
　　四 课前准备
　　将四盏灯挂在教室四角，课件。
　　第一课时
　　教学要求
　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
　　2 能正确认读课文中的生词。
　　3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。
　　教学过程
　　（一） 游戏激趣
　　组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的`感受。（正音：影yǐng子）
　　（二） 学习课文
　　1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
　　根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）
　　2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 1/2 1 2 下一页 尾页
　　3 试读课文。
　　4 用各种形式练读课文。
　　（三） 质疑探究
　　1 学生质疑
　　（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？
　　B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）
　　2 自由探究
　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。
　　3 交流汇报
　　（四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。
　　（五） 读词语
　　大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
　　各种形式认读词语。
　　第二课时
　　教学要求：
　　1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
　　2 激发学生课外继续探究的热情。
　　教学过程
　　（一） 朗读课文
　　（二） 认读生字
　　1 各种形式认读词语。
　　2 分开词语，各种形式认读生字。
　　影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
　　3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
　　4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
　　5 找偏旁游戏
　　将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
　　（三） 课间操
　　拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
　　生：下面拍拍。
　　师：前面拍拍。
　　生：后面拍拍。
　　……
　　（四） 小组认字比赛
　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
　　如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
　　（五） 写字练习
　　1教学新笔画竖折折钩