雪孩子优秀的教学设计范文

　　【教材分析】
　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
　　【学情分析】
　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的10个生字之外，还有＂累、柴、却、救＂等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。
　　【教学目标】
　　1、认识10个生字，会写＂瓜、衣、来＂3个字，认识1个偏旁＂子＂。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
　　【教学重难点】
　　认识10个生字，知道雪会变成云。
　　【教学理念】
　　新课标明确指出：＂走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。＂从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭题激趣
　　1、板书＂孩子＂教认＂孩＂字，再补上雪字。
　　2、激趣：
　　雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。
　　二、看图自读课文
　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
　　3、标画课文的.自然段。
　　三、检查自读情况，读后正音
　　1、指名接读课文，互相评价。
　　2、正音后同位互相接读课文。
　　四、学习课文，理解内容
　　1、议论：
　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
　　(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)
　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
　　(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)
　　2、指导朗读：
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　　如：房子上、树上、地上的＂上＂，休息的＂息＂。
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句＂很美很美＂＂白云＂读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
　　五、想想说说
　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?
　　2、你想对雪孩子说些什么?
　　六、续编故事
　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
　　第二课时
　　一、检查复习
　　1、练习有感情地朗读课文。
　　2、回答课后练习题：
　　雪孩子还会回来吗?
　　二、分小组自学生字
　　1、认字：
　　注意读准＂让、往、烧、知＂4个字的字音，＂起、玩、往、觉、知、化＂都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较＂化—画，到—到，只—知，还—孩＂。
　　2、写字：
　　写好＂瓜、衣、来＂的关键是撇与捺对称。
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，＂竖提＂起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于＂竖提＂。
　　衣：点居中，不与＂横＂相连，第三笔处＂横＂中间看起笔，最后＂捺＂低于右撇并相接向右伸展。
　　三、复习巩固
　　1、完成课后练习，读读说说：
　　⑴ 理解题意，＂又＂字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵ 学习练习可说老师纠正。
　　2、布置作业：
　　把课文中的故事讲给别人听。
　　四、讲评小结