二年级语文我要的是葫芦的教学设计
设计理念:
我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。
教学目标:
1.知识与技能:会认"葫、芦、藤"等六个字,会写"言、每、治"等八个字。
2.过程与方法:正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。
3.情感 、态度、价值观:初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点:正确处理识字与学文的关系。
本课课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、引入
(一)学习"葫、芦"。
1. 出示葫芦图片:谁能叫出它的名字?("芦"读轻声)
2. 谁可以介绍葫芦?(外形、颜色、作用等)
3. 你有什么好办法记住"葫芦"怎么写?
(二)学习"藤"字。
1.老师有个问题考考你:葫芦长在哪里?(葫芦藤图片)
2.出示"藤"卡片:请仔细观察,想想怎样记住它?
3.认读卡片(读音、字形、组词)
(三)今天,我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》(板书课题,齐读课题)
二、读文识字
(一)请自读课文,注意读准字音。
(二)范读课文:课文讲了一件什么事?
学习第一自然段
1.同学们预习得很好,看来,这几个词难不倒你了吧。
(出示词语:一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦 )
2.你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗?
3.真了不起!课文是怎样描述的,谁能告诉大家是第几自然段?
4.请一生朗读第一自然段。
5.读好这一段可真不容易,它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。(葫、芦、藤、哇)
6.学习"哇":出示卡片(读音、字形、组词)
小练习:给"哇"换偏旁再组词。(挂、洼、娃)
7.写好"哇、挂"(观察——说注意的地方——范写——练写 )
8.生字认识了,我们到文段中再读读吧。(齐读第一自然段)
9.这一段主要写什么?(写葫芦长得很好)
10.这一段写得多好啊,你能把它背下来吗?(看词语练习背诵——齐背——点名背)
第二课时
一、学习第二自然段。
1.葫芦长得真好哇,这个人会怎么想呢?
2.这个人的愿望能实现吗?你是从那一段知道的?(齐读最后一段,提示朗读语气)
3.真奇怪!这到底是什么原因呢?
4.你认识"蚜虫"吗?(出示蚜虫图片,了解蚜虫、了解植物的`养料)
5.这个人见到蚜虫表现怎样呢,课文第几自然段有描述?(齐读第二自然段)
6.哈哈!这个人认为("有几个虫子怕什么"),意思就是("有几个虫子不怕")
7.他的眼里可是只有葫芦啊。他只是("盯着")小葫芦,还("自言自语"——)地说(齐读说的话)。
8."盯"你会换别的词吗?(看、观察……)"盯"的意思是什么?说明这个人怎样?
小练习:给"盯"换偏旁,再组词。
9.理解"自言自语"的意思,用"自言自语"说一句话。
10.朗读第二自然段。
二、学习第三自然段。
1.这个人不知道蚜虫的利害,可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀?(出示第三段)
2.出示"邻"生字卡片:你有什么好办法记住它?(前鼻音、组词)
3.自由朗读,分角色朗读。(指导朗读语气)
4.可惜呀可惜!这么可爱的葫芦就这样没了,到底怪蚜虫呢还是怪这个人?
5.出示"怪"(音、形、观察范写)
6.还有个竖心旁的字,是"慢" ,请仔细观察,怎样写好?
(竖心旁先写左右两点,再写中间一竖。"怪"的右上是"又"字。"慢"的右边中间的"四"比较宽。
三、看看生字表,还有哪几个字没写呀?(播放指导写字、范写"每")
四、练习巩固
1.认读词语
2、完成"我会读"
五、作业
1.把《我要的是葫芦》这个寓言故事讲给家长听。
2.从课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
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