可爱的小鸡教学反思

　　《可爱的小鸡》是主题＂小小蛋儿把门开＂中的一个美术活动，让幼儿在有趣的学习中了解小鸡的创作方法。以下是为大家整理的可爱的小鸡教学反思，希望对你们有所帮助！　　篇一：可爱的小鸡教学反思
　　幼儿及教材分析：
　　中班的幼儿已具备一定的用各种线条和简单图形表现物体基本部分和主要特征的能力。本活动中的小鸡形态可爱，构成简单，能通过大圆、小圆和脚的不同摆位来变换小鸡的动态，在用圆的组合来表现动物动态的过程中，让幼儿初步学习用不同的组合来表现多种形态的小鸡，并发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　成功之处：
　　1、用PPT和儿歌的形式引出小鸡，让幼儿在有趣的学习中了解小鸡的创作方法
　　利用PPT和儿歌的形式给幼儿出示小鸡，在动画和儿歌的同步分解过程中，让幼儿了解到怎样通过大圆与小圆的组合画出了小鸡。幼儿对儿歌很感兴趣，在一遍遍老师和幼儿操作示范时都能主动跟着把儿歌说一说，用小手在空中一起画一画，在这个过程中幼儿就在不但了解巩固小鸡的创作方法。
　　2、提供丰富的可操作材料，为幼儿的创作提供支架
　　用不同的大圆、小圆的组合来表现小鸡的多种形态是本次活动的一个难点，为了能攻破这个难点，我向幼儿提供了较丰富的可操作材料。我首先利用PPT向幼儿呈现在草地上做着不同动作的小鸡，通过提问：＂它们在干什么？你是怎么看出来的？＂引导幼儿去观察，让幼儿了解原来小鸡在做不同动作时大圆和小圆的位置是不一样的。然后我向幼儿提供大圆、小圆的教具组合，让幼儿在图片欣赏的基础上自己来摆一摆不同形态的小鸡，为幼儿后面的创作打下基础。
　　不足之处及整改：
　　1、时间分布不到位，缩短了幼儿的＂创作时间
　　在活动过程中，我为了让幼儿多了解、多欣赏不同形态小鸡的特点，在第二环节＂看一看、说一说，了解小鸡的创作方法，进一步巩固对其主要特征的认识＂用时较多，导致后面幼儿创作时间比较紧凑，没有为幼儿提供很好的创作空间，只有较少的幼儿能在这个基础上完成小鸡的创作并进行适当的背景添画。所以在时间的控制上要分配到位，更要在活动过程中能掌控好时间，把更多的时间留给幼儿进行创作。
　　2、在摆一摆环节，对幼儿的语言引导不到位，导致幼儿创作时思维有所定固
　　在第二环节，幼儿欣赏完PPT图片呈现的各种形态的小鸡后，我进一步提供了大圆、小圆的小鸡教具组合，让幼儿在亲自摆一摆的基础上加深对不同形态小鸡的呈现方式。但是在请幼儿上来摆放时，没有先问一问你想呈现怎样的小鸡，导致3个幼儿上来摆放的都是在走路、散步的小鸡，在后续幼儿创作时所呈现出来的也都是在走路的小鸡。我应该在前2个幼儿摆放后，进行语言引导：＂他们都呈现出了走路的小鸡形态，如果我想让小鸡跑起来（或者找虫吃），可以怎样来摆一摆？＂ 这样通过不同形态样本的呈现，为后续幼儿的创作提供更多的空间支架，让幼儿的创作丰富起来，思维活跃起来。　　篇二：可爱的小鸡教学反思
　　《可爱的小鸡》是主题＂小小蛋儿把门开＂中的一个美术活动，在建构式课程中原本活动目标1是了解小鸡的外形特征，用一个圆以及两个连接圆的方法画小鸡。这一目标要求幼儿徒手画圆对与我班孩子难度较高。因此，我将绘画方式及目标做了调整，定为大胆尝试用大小不同的两个圆和添加线条的方式画出小鸡的基本特征及简单动态。以此来适当的降低绘画难度，同时增添趣味性让幼儿尝试表现出小鸡的动态。小鸡对孩子来说都不陌生，而且小鸡长得毛茸茸的样子非常可爱，深受孩子们的喜爱。选择孩子们身边熟悉的素材能引发孩子的作画的乐趣，同时增添一些故事性的情节设计会让孩子更专心地投入到活动中。
　　在第一环节，小鸡出身啦的情境中，让幼儿观察小鸡的特征，并鼓励幼儿大胆地表述。让孩子充分感知小鸡的外形特点，小鸡有个圆圆的小脑袋，圆鼓鼓的胖身体，尖尖的小嘴巴，黑溜溜的小眼睛与细细的小脚。然后，在引导幼儿认清两圆的位子关系，明确器官所在的位置。
　　第二环节，以给小鸡找朋友为线，教给幼儿绘画小鸡的方法，并请个别幼儿试着画一画，发现不足，纠正错误。当形态不同的小鸡出现后，引导幼儿说一说＂两只小鸡的不同之处？＂让幼儿明确，只要改变一下大圆小圆的摆放位置，就能呈现出不同形态的小鸡。
　　接着，出示形态各异的小鸡，请幼儿观察欣赏，进一步感知小鸡形态的多变。为幼儿作画打下基础。
　　第三环节，幼儿自己作画，并将幼儿的绘画作品全部展出，请幼儿介绍自己的小鸡在做什么事？将活动推向高潮，让幼儿感受绘画活动的乐趣。
　　不足：
　　1.本次活动中时间有点超时，可以对一些环节进行适当的缩减。如：在出示不同形态的小鸡时，不必请幼儿一个个说说小鸡在干什么？只要一带而过，让幼儿感知下不同形态的小鸡即可。
　　2.活动中环节的设置上故事性、情境性不够强。小班孩子的年龄特点，决定着教学活动需设置一定的情境，让孩子在情境中学习会更好地引发他们的兴趣。
　　3.环节设置过于死板不够灵活、精简。其实可以将示范的绘画直接画于原来的小鸡一旁，然后让幼儿直接比较感知这两个小鸡形态的不同，这样即达到目的又精简了环节，节省了时间。
　　4.操作材料的准备上有些单一，不够多样化。可以让准备一些大小不同的圆，让幼儿自己比较后选择，这样不仅让画面变得丰富，还在无形中锻炼了幼儿的比较能力。