回顾与评价个人的教学，对提高教学技巧、掌握什么样的课应掌握什么具体知识具有关键作用。每个教师都有自身教学的目的，而且强调的教育结果和喜欢采用的学习经验类型也很可能不同。因此，同样一堂课，教师可能认为很好，而观察者或许认为最好容纳其也的教育效果和学习经验。所以，教师需要周期性地回顾他们教学的＂一般特点，并将之与旨在提高教育质量的课程编制相联系。
　　下列问题所列举的各条目，勾勒出一个回顾和评价教学的大致轮廓，以供参考。
　　1、课进行得顺利否?
　　. 学习活动胜利地实施了吗?
　　·同学从本课学到了什么?
　　．我怎样确信学习的确发生了？
　　·本课的讲授与学习是否反映了我预定的目的?
　　2．是否有某些同学(如高能同学、一般同学、低能同学、害羞者、女同学、缺课者、问题同学)没能从中获益?假如有，是不是能够防止?
　　3．在为另一个班讲授类似的课之前，我能做哪些有效的变化?
　　4．这个班或其中的个别同学可能会对这个班的后继教学发生什么影响?
　　5．本课题可能会给以后的课带来什么影响？
　　6．课后我应立即采取哪些行动(如同学是否需要特殊教育协助)?
　　7．我对本课的准备、出现和监控满意吗?本课是否坚持了同学的注意力和兴趣?从智力发展、情感发展和教育学角度看，它是否抖学?
　　8．课堂上发生的哪些问题，我应做笔记?
　　9．我如何巩固与未来的要求和应用有关的学习？
　　10．本课与学校的教学和本学科领域的教学课程编制是如何联系的

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