早在上世纪２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了＂生活教育理论＂，他认为：＂没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。＂因此，我尝试以陶行知先生的＂生活教育理论＂为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术效果的资料，让同学在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使＂语文学习的外延和生活的外延相等＂。
　　其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求同学结合自身的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导同学交流自身收集的２０世纪科学效果的有关资料后，又要求他们继续说下去，２０世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，同学既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了同学的听说能力。
　　人教版课标实验教材四年级上册第２９课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。
　　科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品味、运用语言的同时，让同学体验２０世纪科学技术的`飞速发展，体会说明文的特点。
　　同学只有在课前占有大量的相关资料，才干更有效地参与课堂学习，才干在已有认知的基础上，主动建构新的认知，发生新的体验。２０世纪有许多伟大的科技发明和发明，课前我安排同学搜集、阅读了有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了同学的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养同学的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

光的微粒说和波动说的高中教学设计一素质教育目标（一）知识教学点1知道光的微粒说和波动说2了解光的波动说和微粒说的发展史（二）能力训练点1通过实验现象的观察对比分析，注重观察能力的培养。2通过对光本性发展史的认识，小学语文落叶教学设计一创设情境，导入新课联系学生的生活经验及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入新课小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课新型玻璃第二课时的教学设计教案设计一课前组织（播放歌曲）同学们，刚才播放的是蓝猫淘气三千问这部动画的主题曲。大家认识蓝猫吗？（蓝猫既淘气而且懂得很多的科学道理。）小朋友们，蓝猫告诉我们只要你爱想爱问爱动脑，她是我的朋友的教学设计一教学目标1理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2说出课文的主要内容。3学会本课11个生字，掌握孤儿院休克输血颤抖迫在眉睫草垫擦拭呜咽抽泣竭力轻柔等词语。4有感情地朗读课文。二学她是我的朋友教学设计及反思教学目标学习本课生字新词。正确流利有感情地朗读课文。抓住描写阮恒献血时动作表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。教学重点有感情地朗读描写阮恒小学科学教学设计小学科学课程的开设不仅仅是为了帮助学生用科学知识理解自然现象，它还有更重要的教学目的就是让学生对生物物理化学等知识有一定的了解，下面是关于小学科学教学设计的内容，欢迎阅读！教学目标信息及其特征教学设计一教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第一章第一节信息及其特征。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生信息技术学习指导（一）教学要求1能列举信息技术的应用实例。2了解信息技术的历史和发展趋势。（二）教学设计建议本节安排一个课时，教材上安排了ldquo信息技术及其应用rdquoldquo信息技术的发数学课程十几减5432教学反思十几减5432是在学生经历了十几减9和十几减87的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减987相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多六年级数学求比一个数多（少）百分之几的问题教学反思本节课是在学生学过了求一个数是另一个数的百分之几问题基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来圆柱表面积教学反思三篇圆柱表面积教学反思（一）这节课虽留有许多缺憾，与传统的教学相比，做题少了些，在计算方面，没达到较多的训练，能影响到作业及今后考试的正确率，但我感到十分成功，我为学生课堂上的生命涌动