一面五星红旗教学反思范文

　　爱国，对于当今的孩子来说，实在太抽象。《一面五星红旗》写的就是爱国情感故事。＂我＂是一名留学生，在一次漂流中发生事故。在极度困难的境况下，我拒绝了面包店的外国老板用国旗换面包的要求。以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
　　＂如何让孩子们理解这种高尚而抽象的情感？＂＂用什么作为打开学生爱国情感闸门的突破口呢？＂备课中，我一直思考着。在通读课文之后，我想到既然课文以＂一面五星红旗＂作为课题，那我就用＂五星红旗＂这把金钥匙，开启学生爱国情感之门，让学生心中也能够升起一面鲜艳的五星红旗！
　　于是，就有了以下的教学过程。
　　一、早读——有效预习，初步感知课文内涵。
　　早读，布置朗读预习课文。然后预习生字新词——在文中圈出生字，用横线划出新词；在课文后的本课生字表上注好拼音。这样的预习，能够让学生初步感知课文，了解课文大概讲了一件什么事情，对课堂学习起到了很好的铺垫作用。
　　二、课堂——师生互动，一堂生动的爱国课。
　　（一） 范读：渲染庄严气氛
　　教学伊始，我便展示我的朗读功底，投入地把整篇文章示范朗读了一遍，目的是让学生迅速进入到＂庄严＂的氛围当中。
　　（二） 默读：划出描写＂五星红旗＂的句子
　　＂五星红旗＂，就是课文的＂眼睛＂，可以透过它看到此文的灵魂。
　　学生静静地默读着，钢笔刷刷地划着。我静静地巡视着，猜想着：孩子们每找到一个句子划出来时，就要在心中读一遍＂五星红旗＂，他们应该能够体会到红旗的分量吧！
　　反馈时，我不但要求学生把句子读出自己的体会，而且追问：
　　1、＂你觉得‘我’对待五星红旗的态度是怎样的？＂
　　生：＂我觉得作者很爱惜五星红旗。从第二自然段中的‘我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上’可以看出。他怕丢失了红旗，才这样做的。＂
　　2、＂我为什么漂流时还带着五星红旗？＂
　　（我的启发：五星红旗一般在哪里、什么时间挂着？代表什么？学生经过一番思考发言）
　　生1：＂说明我是中国人。＂
　　生2：＂以中国人为自豪和骄傲。＂
　　生3：＂告诉大家，我是中国人。＂
　　（三）朗读：读出作为中国人的自豪感
　　为了让学生深刻体会句子的含义和包含的情感，我一句句指导孩子们朗读这几个句子。读得感情不到位时，加入示范朗读。指名读、男女生轮读、老师引读，让学生体验到作者的`爱国情感。
　　（四） 思考：开启爱国情感之门
　　1、＂我＂的处境的危险。
　　学生找到第三自然段，总结出＂我＂的险境：饥寒交迫、身受重伤、疲惫至极。
　　2、面包店老板的态度的变化。
　　学生默读第二部分，了解到面包店老板开始冷漠，后来因＂我＂的爱国而感动，无偿救护了＂我＂。
　　（五）再读：动作和对话句子，感悟升华爱国情感
　　文中的动作和语言的句子，最能体现文本情感，我指导孩子进行分析朗读，孩子与作者和文本产生了共鸣。
　　三、拓展——语言激励，爱国情感暖人心。
　　课堂即将结束，一曲庄严的《中华人民共和国国歌》在教室回旋，同学们面对着黑板上鲜艳的五星红旗，肃立，眼里闪动着亮光！课后，我再播放了一曲孙楠的MTV歌曲《红旗飘飘》，里面有运动员获奖后升国旗、南极考察队员在南极大陆插上国旗、天安门广场国旗与太阳一同升起……一幕幕画面，让学生感觉到＂祖国万岁＂＂做中国人，真好！＂
　　语文教学，必须注重＂工具性＂和＂思想性＂。孩子在这样的课堂中，相信语文能力在提高，思想也在飞跃！愿五星红旗永远升起在孩子们纯净的心灵！