三位数乘两位数的笔算教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三位数乘两位数的笔算教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、学情分析
　　本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
　　二、教学目标
　　1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
　　2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数。
　　3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
　　三、教学重难点
　　教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。
　　教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
　　四、教学过程
　　在三年级时我们学过了两位数乘两位数的笔算方法，同学们，你还能回忆起是怎么计算的吗？下面为我们看一道应用题（教师出示应用题1）：一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？
　　学生分析题目提取有用信息：
　　1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。
　　2、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。
　　求：一天可以磨面粉多少千克？
　　教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导）
　　师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。
　　同学列式计算解答：
　　58 24=1392（千克）
　　58
　　 24
　　232
　　116
　　1392
　　答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克。
　　教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。（对回答较好的`同学用掌声鼓励。）
　　教师出示应用题2
　　一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？
　　教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158。由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：
　　158 24
　　算式列出了，那又该如何进行计算哪？
　　2、知识教学
　　教师板书：三位数乘两位数的笔算方法
　　教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。
　　教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导）
　　158 24=3792（千克）
　　158
　　 24
　　632
　　316
　　3792
　　答：这台面粉机一天可以磨面粉3792千克。
　　师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要地方教师指导。
　　好的，同学们非常优秀，我们再看一题：用竖式计算345 76
　　（过程同上略）
　　好的，通过上面的两道题，你知道三位数乘两位数的笔算方法了吗？同学们可以前后桌进行讨论，有答案后可以举手。（同学讨论，教师巡视指导）
　　多名学生向教师汇报方法，教师跟随同学演示方法，必要时予以指导。教师提醒同学注意末尾和那位对齐。
　　五、知识的巩固
　　教师出示通告：今天，＂数学国＂正在举行一年一度的＂数学状元＂大赛，让我们一起参加吧！也许今年的＂数学状元＂就是你。
　　教师出示初赛试题：六道竖式计算题，六个同学黑板上计算，其余每列同学完成教师指定的一题。教师统计多少名同学通过初赛，并予以掌声。（解答及指导过程略）
　　教师出示复赛试题：三个改错题，三个同学黑板上计算，其余每两列同学完成教师指定的一题。（解答及指导过程略）
　　教师统计多少名同学又通过了复赛，并予以更加热烈的掌声。
　　教师出示决赛试题：一道应用题，三个同学黑板上计算，其余同学在练习本上完成。（解答及指导过程略）
　　教师统计多少名同学获得了＂数学状元＂，并予以最热烈的掌声。同时希望获得称号的同学不要骄傲，安慰未获得称号的同学继续努力。
　　六、总结
　　通过本节课的学习，你有什么收获？同学思考回答。
　　七、课后思考
　　根据三位数乘两位数的计算方法，你能计算232 211的积吗？
　　八、教学反思
　　本节课的教学效果还是很不错的，全班28名同学有18名同学习题全部做对。剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。因此还要培养学生的细心能力，多练习训练学生的计算能力。教师本人方面还要继续钻研教材，把教材吃透，参照不同版本教材取其精华，去其糟粕，只有这样才能把握住重点知识，才能把一节课完成好。
　　教学反思
　　我的《三位数乘两位数的笔算》教学效果虽然还是很不错的：全班28名同学有18名同学习题全部做对，剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。但也发现我的教学
　　存在很多问题，这让我想到了：
　　学生层面上，他们的细心程度还远远的不够，计算能力还欠缺。这就需要在平时上多培养学生的细心能力，多做练习训练学生的计算能力。
　　教师的层面上，还需要本人方面还要继续研读数学课程标准，钻研教材，把教材吃透，把握住重难点，参照不同版本教材去其糟粕，取其精华，多向老教师学习和请教，教学设计上充分体现学生的主体地位，让学生充分的去探索，去交流。只有这样才能把一节课完成好。