二年级英英学古诗的教学设计

　　第一课时教
　　课时目标：
　　1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
　　2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
　　3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
　　教学重点、难点：
　　初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
　　教学准备：
　　挂图、生字卡片
　　教学过程：
　　（一）导入激趣
　　1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。（板书：古诗）
　　你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
　　*你可知道这首诗的意思？
　　*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？
　　（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）
　　2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——＂英英＂。
　　（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
　　3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题＂英英学古诗＂。
　　4．读课题。
　　5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？
　　（二）解决发现
　　1．听录音范读
　　2．交流：
　　（1）这篇课文和一般的.课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。）
　　A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
　　B提示语。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址5.c 】
　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
　　3．像录音示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。
　　4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？
　　5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流
　　（三）诗文整合
　　1．集体交流，读了课文你知道了什么？
　　生：英英学的是《静夜思》
　　（1）读好诗题。
　　（2）引导读好。
　　（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！
　　2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）
　　（1）读准字音。
　　静夜思
　　床前明月光，
　　疑是地上霜。
　　举头望明月，
　　低头思故乡。
　　（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价
　　指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。
　　恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，