福楼拜家的星期天的优秀教学设计范文

　　教学内容：了解课文，把握文章的描写手法。
　　教学设想
　　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
　　教学目标 ：1、了解课文内容，掌握生字
　　2、学习肖像描写，以把握人物性格特点
　　重点、难点：体会人物的特点
　　教学资源：习题。对照习题，以提高能力
　　教法设计：自学引导法
　　课时安排：1课时。
　　教学内容和步骤
　　一、导入 新课
　　有人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的`特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
　　二、整体把握课文内容
　　1．指导学习自读提示。
　　2．学生速读课文，完成以下步骤。
　　(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
　　(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
　　讨论、交流后明确：
　　(1)正音正字。
　　魅梧 戏谑 义愤填膺
　　(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
　　魅梧 简陋 戏谑 魅力
　　局促 义愤填膺 空前绝后
　　(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
　　三、品读理解
　　学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
　　指明学生复述，教师评价。
　　四、精读鉴赏
　　1、学生齐读第一个来到的往往是歌德和普希金的诗句部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?
　　2、讨论、明确：
　　写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。
　　写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他仰坐，用轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着，然后加以评论：不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
　　3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?
　　明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。
　　五、比较阅读
　　学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?
　　六、布置作业
　　完成课后练习题一、二。
　　板书：