一、教学流程及期望
　　首先，用生活中的话引入＂字母表示数＂，引导学生说出＂n＂表示一个不确定的数，揭示题目《用字母表示数》。新知环节，通过提问学生年龄，告知学生＂老师比同学大11岁＂，列表写出11、12、13岁时对应的老师的年龄，提问：＂如果想知道任意一年师生的年龄该如何表示？＂学生独立思考，小组讨论，汇报结果。通过课前导入，学生应能说出＂用‘n’表示学生年龄，则老师年龄表示为‘n 11’＂。全班讨论＂n 11＂的意义：①表示某一年老师的年龄——是一个结果；②表示老师比学生大多少——是一个式子。明确＂n 11＂既是一个结果，又是一个式子。接着让学生体会用字母表示数的好处——简洁。给＂n＂一个确定的值，如：n=20，n 11=21，让学生初步体会代入求值思想，最后讨论n的取值范围，＂能是200吗？＂学生感性认识n的取值是有限度的＂，要根据实际情况确定。学生自学例2，再次经历上述过程，同时明确数字和字母相乘时，数字在前，省略乘号的写法。最后通过有梯度的练习巩固所学知识。
　　二、教学达成及不足
　　学生在本课结束时，知道字母可以表示任意一个数，含有字母的式子，如＂n 11＂既是一个十字，又是一个结果，当给n一个确定的值时，＂n 11＂的数值随之确定，且n在实际问题中取值有一定限度。学生能掌握数字与字母相乘的写法，部分学生对＂n 11＂中的n可以取不同值，但一次只能取一个值的理解存在问题。
　　三、教学反思
　　在本课教学中，通过一系列教学活动，让学生感受到了用字母表示数的优点。使学生感受到数学符号语言的简洁，但这部分知识对学生来说较抽象，特别是用字母表示数量关系，学生理解较困难，因此教学中设计一些贴近生活的实例帮助学生学习，效果较好。

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