春光染绿我们双脚教学设计方案

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、联系课文内容，理解＂春光染绿我们双脚＂的意思。
　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
　　教学重点：
　　抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
　　教学时间：
　　两课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　课时目标：
　　学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
　　一、导入：
　　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?
　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
　　二、初读课文：
　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)
　　2、自由读，教师巡视。
　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
　　歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
　　4、齐读词语，注意读准字音，读好＂裸露＂(边音)＂撑＂(后鼻音)
　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
　　6、学生点评。
　　7、听了大家的读，我们把许多隐藏的＂地雷＂挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
　　8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
　　9、指名读，评价。
　　三、初步学习第一、第八自然段。
　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)
　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的.课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?
　　3、从＂荒山野岭＂到＂青山碧岭＂，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
　　四、学习生字。
　　1、＂谣、袍、裸、寞、叽＂想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
　　2、和学生共同书写＂鼠＂，帮助学生摆好间架结构。
　　3、描红。
　　4、写《习字册》
　　第二课时
　　一、整体感知：
　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——＂荒山野岭＂，一个是——＂青山碧岭＂，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
　　2、看到＂荒山野岭＂，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
　　3、那＂青山碧岭＂呢?
　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的＂青山碧岭＂画面吧!
　　二、学习三-七自然段：
　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?
　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!
　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
　　①＂煎熬＂
　　什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
　　②＂林涛＂
　　什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴
　　我来问问你：＂小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?＂＂小松鼠，你快活得叫什么呢?＂＂小兔、小猴你们呢?＂谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
　　④＂浑浊＂—＂碧波＂，＂咆哮＂—＂轻抚＂
　　读一读这两对词语，给你怎样的感受?
　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
　　三、学习第二自然段：
　　1、从＂荒山野岭＂到＂青山碧岭＂，是谁的功劳?一起读第二自然段。
　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是＂歌谣＂?
　　3、齐读。
　　四、再次学习首尾自然段：
　　1、＂我们＂因为什么而快乐?
　　2、春光特别喜欢＂我们＂，染绿了＂我们＂的双脚，＂我们＂以自己的行动让春光更加美丽!
　　五、朗读全诗：
　　1、齐读。
　　2、尝试背诵。
　　板书：
　　春光染绿我们双脚
　　荒山野岭———————————青山碧岭
　　裸露、煎熬 林涛、动物的家