《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文，为上方便老师们教学以及同学们容易理解这篇课文，今天小编特意为大家整理了《桂林山水》的教学设计，欢迎阅读。 《桂林山水》教学设计一 【教材分析】 《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从＂桂林山水甲天下＂讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）认识8个生字，会写11个生字。能正确读写＂玩赏、无暇＂等词语； （2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 2.过程与方法: （1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点； （2）学习文章的叙述方法（＂总-分-总＂）； （3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。 3.情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 【教学重点】了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。 【教学难点】学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。 【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】 PPT 【教学安排】 2课时 【教学过程】 第一课时（略） 第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。 第二课时（详） 一、激情导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下＂风景宜人处：‘独桂林’＂，宋代诗人范成大也曾有＂桂林之奇，天下第一＂的诗句。 今天，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领略它独特的美。 二、整体感知，入情入境 （一）学习第1自然段 1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。） 预设：人们都说＂桂林山水甲天下。＂ 2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。 3.想一想，这一段在全文起什么作用？ 预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。 过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐＂乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水＂吧！（指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。） （二）精读第2自然段 1、出示文字：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的图片） 想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？ 作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用＂对比＂的手法，用一个＂却＂字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。 2、那么漓江的`水到底又有什么独特之处呢？ 3、出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿) 体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 4．交流朗读，在读中体会水的：＂静＂、＂清＂、＂绿＂。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：＂静＂这句读得轻而缓；＂清＂这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；＂绿＂这句读出赞叹之情。） 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 这段先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水静、清、绿的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。 播放画面，音乐伴奏，学生试背。 三、自学课文第3自然段 1、欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们准备了桂林山的图片,大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。） 2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 请学生概括地说山的特点。(板书：奇、秀、险)结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。 （1）＂奇＂：课文从两方面描写。一是＂拔地而起，各不相连＂。二是＂奇峰罗列，形态万千＂，像老人、像巨象、像骆驼……使学生感到桂林的山真是形态万千。 （2）＂秀＂：课文打了两个比方＂像翠绿的屏障，像新生的竹笋＂，写出＂秀＂的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 （3）＂险＂：课文用＂危峰兀立，怪石嶙峋＂概括了这一特点，并用＂好像一不小心就会栽下来＂的感觉，突出了桂林山的＂险＂。 3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！ 过渡：游览过漓江的水，观赏了桂林的山，作者又有什么感受？ 四、感悟第4自然段 1、出示文字：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是＂舟行碧波上，人在画中游＂。 （1）＂连绵不断的画卷＂即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅＂连绵不断的画卷＂，可谓十分贴切） （2）＂舟行碧波上，人在画中游＂这句话的意思及在文中所起的作用？ 这一句道出了作者荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受。课文以＂舟行碧波上，人在画中游＂的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句＂甲天下＂遥相呼应。 2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。 五、总结全文 桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着优美的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。 六、知识拓展 同学们，我们的家乡素有＂金周至＂之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一写家乡的山水之美吧！ 《桂林山水》教学设计二 【教学目的】 １、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 ３、抓住＂静＂、＂清＂、＂绿＂、＂奇＂、＂秀＂、＂险＂，理解桂林山水的独特美，学习＂总 分 总＂的写作方法。 【教学重点】 １、图文结合，理解＂波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障＂等词语的意思。 ２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 ３、想像＂这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山＂是怎样的景象。 【教学难点】 １、图文结合，理解＂波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障＂等词语的意思。 ２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 【教具准备】 自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 【教学过程】 一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ （出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣） 二、看图、欣赏、理解、学文 （采取变序法教学） 的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ １、学习第二自然段： ⑴初读，整体感知： 自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 ⑵观察，以说代读： 运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。 出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 ⑶精读，理解重点： 勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：＂漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。＂作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？ 师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水＂静、清、绿＂三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 ⑷深读，相互交流： 讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？ 出示课件：比较句子具体描写的好处： ①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ②漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。 ⑸品读，充分感悟： 漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！ （轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背） 真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？ 本段小结： 这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。 ２、总结学法，学习第三自然段： 刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。 思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？ （分组讨论） 出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？ 小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。 （指导学生入情朗读） ３、学习第四自然段： 桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。 师范读，生思考： 这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想＂这样的山＂，＂这样的水＂指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？ ４、学习第一自然段： 正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说＂桂林山水甲天下＂。 ＂甲＂什么意思？＂甲天下＂呢？人们为什么会说＂桂林山水甲天下＂？ 三、小结，回归整体 学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？ 这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用＂总 分 总＂的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 四、迁移训练，发散思维 今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。 （交流学习） 五、说话练习 桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。我真想（）。 结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。