用新理念展示新教学

　　【教材分析】
　　本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（下）第11课巧用＂绘图＂。这一课主要学习在word中＂插入自选图选＂和＂设置自选图形颜色＂两个知识点。结合生活中不少孩子不注意交通安全的情形，在教学知识与技能的同时，对学生进行交通安全的思想教育。
　　【学生分析】
　　本课面对的是小学五年级的学生，学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。小学五年级学生随着年龄的增长、户外活动的增多，学生与交通的联系日益紧密，但很多学生不注意交通安全，不明白交通标志的含义，对他们进行交通安全教育非常必要。
　　【教学目标分析】
　　一、知识目标
　　1．通过教学，使学生掌握＂插入自选图形＂和＂设置自选图形颜色＂的操作方法。
　　2．培养学生自主探索、合作互助的学习能力和表现自我的能力。
　　3．让学生认识到遵守交通规则的重要性，从而提高交通安全意识和安全保护能力。
　　二、能力目标
　　通过探索＂插入自选图形＂和＂设置自选图形颜色＂的操作，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
　　三、情感目标
　　通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
　　【教学重、难点分析及处理思路】
　　重点：学会＂插入自选图形＂和＂设置颜色＂的操作方法；认识交通标志，理解交通标志的含义；认识注意交通安全、遵守交通规则的重要性。
　　难点：灵活运用自选图形设计交通标志。
　　采用了＂任务驱动＂式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
　　【教学过程】
　　教学结构
　　教学活动和教程
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　情
　　境
　　导
　　入
　　导课：（课件出示）＂交通法则我知道＂小报。
　　师：报中的图形是怎么做出来的呢？它是用绘图中的＂自选图形＂做出来的。
　　今天我们学习第11课，巧用绘图（出示课题）
　　说说看到了＂交通法则我知道＂小报。有什么想法？
　　生：一定要遵守交通规则。
　　通过课件，导入新课。
　　通过小报，让学生感受交通事故的可怕，认识到遵守交通规则、注意交通安全的重要性。
　　主
　　动
　　探
　　索
　　在word中出示一些常见的交通标志。（提问）：大家知道这些交通标志代表什么意思吗？
　　要画这些交通标志，在word中有一个很好的工具，想知道是什么吗？
　　出示自选图形。
　　任务一：
　　你能用自选图形设计一个交通标志吗？
　　学生动手操作。
　　老师巡回指导。
　　分小组合作学习：
　　四人小组，每个小组绘制一个交通标志的设计任务。
　　尝试＂插入自选图形＂及＂设置自选图形的颜色＂。
　　让学生认识常见的交通标志，从而激起学生学习的是兴趣。
　　学生在操作中培养自主探索、合作学习的精神。
　　操
　　作
　　实
　　践
　　比一比：
　　师：大家都学习得很认真，下面让我们来看看哪个小组学到的本领多，发现的问题多！
　　鼓励学生说出不同的操作方法和遇到的困难。
　　1．插入自选图形的两种方法；
　　2．设置自选图形颜色的操作方法；
　　指定小组中的同学演示学会的本领并提出遇到的问题。
　　通过学生的反馈演示，让学生体验自我表现的乐趣，提高自我表现的能力。
　　体
　　验
　　感
　　知
　　任务二：
　　设置自选图形的叠放次序。
　　任务三：
　　组合图形。
　　练习：
　　教材中的＂大显身手＂。
　　学生可以独立完成也可以小组合作完成。
　　自我展示的能力，同时在交流中发现别人和自己的闪光点，在进一步激发学生的兴趣。
　　综
　　合
　　评
　　价
　　展示学生作品。让学生提出评价意见），并发给＂交通局＂授予＂最佳设计奖＂。
　　师：今天，我们学习了用自选图形画交通标志，懂得了注意交通安全的重要性。
　　小组选出一件最有创意的作品，其他同学评价。
　　培养学生交流评价的能力、通过不同层次的练习，使基础不同的学生都能对所学知识得到巩固和提高。同时也给学有余力的学生提供一个发挥想象、进行创新的空间，进一步培养学生主动探索和互相协助的努力。
　　【自我评析】
　　本课教学过程分四个环节进行。第一环节：创设情境，激发学生兴趣。采用让学生欣赏作品的方法引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知。在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的任务中，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题。第四环节：评价反馈，形成知识；
　　教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，＂任务＂和＂驱动＂之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标。任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别小组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。