教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点： 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 教学难点： 理解＂哪……不……＂，＂那是……＂等句子的含义。 教学准备： 小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 一、导入新课 1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题： 1、老师，您好！ 2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。 二、初读全诗 1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。 2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子， 3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音： 4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 （1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺 5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！ 6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。 三、细读第一小节（1-5句） 1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？ 2、出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问：＂崇高＂是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找 4、交流： （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ a.谁能用自己的`话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳） b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用） （2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的） 5、指导朗读这三句 6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。 7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？ （2）指导理解句意 8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ （出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！） （1）齐读，体会对老师的无限感激 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，＂老师，您好＂是在什么情况下说出来的？ （3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情 9、有感情朗读第一节 四、作业：抄写生字词，朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 3、有感情的朗读并背诵课文。 教学过程 一.复习检查 1.听写词语。 2.指名分节朗读课文。 二.学习课文第一节 1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！） 2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解： A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？ B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。 C.指导朗读这两句。 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！ 指导理解： A.这里：＂哪个人＂是指哪些人？（所有人.每个人） ＂哪一项＂是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？这样一改更能突出教师的辛劳 B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------） C.指导朗读这两句。 4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？（充满了对老师的感激、尊敬、热爱） 齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！） A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？ （＂涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈） B.指导朗读这一句。 C.指导朗读第一句。 四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？ （啊！教师的事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。 3.讨论归纳。 （1）第一句（用真理-------心灵闪耀） 指导理解： A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！ （2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解： A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） B.＂笔尖飞舞＂指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）＂笑语盈盈＂是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。 4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？ 齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：＂衷心＂（发自内心地） 5.指导感情朗读第二节。 四.听录音，欣赏；边准备齐背课文 自由练读指名背齐背 五、作业设计： 1、给带点字选择正确的读音 浸透（jīn jìn） 塑造（sù su） 衷心（zhōng zōng）编织（bīn biān） 2、写出下列词语的近义词 蕴含（ ）崇高（ ） 闪耀（ ） 祝愿（ ） 塑造（ ） 波涛（ ） 3、写出下列词语意思相反的词。 蕴含（ ） 崇高（ ） 闪耀（ ） 祝愿（ ） 塑造（ ） 波涛（ ） 4、小练笔：《老师，我想对您说》 读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。 板书设计： 哪一个不浸透 每当…就… 崇高 1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当…就… 涌起 教师的事业 美好 工作辛苦 感激之情 教后反思