一年级课文棉鞋里的阳光第一课时说课稿

　　教材分析：
　　本单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
　　棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的`教学目标为：
　　教学目标：
　　１、认知目标：认识12个生字，学会写＂妈＂、＂奶＂两个字。
　　２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用＂因为……所以……＂说话。
　　３、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。
　　教学重难点：认识12个生字，会写＂妈、奶＂两个字。
　　教法学法：
　　教材培训时我们学习到，要构建自主有效的课堂。因此，我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。
　　教学过程及理论依据：
　　本课的教学主要设计有以下五个环节
　　一、谜语导入
　　孩子们，你们喜欢听谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语（出示课件1）
　　1、 出示＂看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生长全靠它。＂
　　2、 请一个孩子来读，大家仔细听，看谁能最快猜出来。
　　3、猜谜语。
　　是的，你们真聪明，一下子就猜出是阳光，今天我们就来学习一篇有光阳光的课文。
　　4、板书课题：棉鞋里的阳光
　　5、大家齐读课题，读完课题你们有什么疑问吗？（棉鞋里怎么会有阳光呢）
　　这些问题呀课文中都有答案，我们一起来读读课文吧。
　　（谜语导入符合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，让学生质疑课题，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。）
　　二、初读课文，了解课文大意
　　1、老师范读，学生拿笔圈出不认识的字。
　　2、自读课文，思考课文里有几个人物？
　　孩子们，这些人物都做了什么事？要想知道，先过了生字宝宝这一关。
　　（这样设计是先让孩子对课文有了一个初步的感知，并圈出了二类字，为下面学习二类做好了铺垫，加深孩子对二类字的认识。）
　　三、自主识字
　　1、出示不带拼音的字（出示生字去掉拼音2）
　　自读，看看自己已经认识了哪几个字，哪些字还不认识。然后小组讨论学习。
　　2、出示带拼音生字＂棉、照、……＂（出示生字3）
　　小老师领读，齐读。
　　3、交流识字方法。
　　4、再出示不带有拼音的字（去掉拼音4）
　　男女生比拼，小组赛读。
　　5、用生字卡，打乱顺序开火车读，并组一个词。（生字卡）
　　（在这个环节里，我是先让孩子自主学习认字，所以我改变了以前的先出带拼音生字的呈现方法，而是直接出示不带拼音的字，通过小组学习，小组里识字多的孩子教会了识字少的孩子。孩子们觉得很新鲜，学得很快，而且兴趣更高。接着出示带拼音的字，这样可以检验大家读的是否正确，然后是多样的读，小老师领读，齐读，小级赛读，男女比拼，而且每次读，难度渐增，由开始的带拼音读，去拼音读，后来打乱顺序读。循序渐进，符合孩子的认知特点。）
　　四、学习写字。（写字5）
　　1、出示＂妈＂＂奶＂，学生观察，有什么相同点，有什么不同点，在田字格中的位置。
　　2、板书指导
　　3、学生练习
　　（在学习写字时，我本节课只学两个字，难度分散。因为＂女＂字旁是个新偏旁，所以学习＂妈奶＂。在这一环节里我设计先让孩子观察，有什么异同，以及在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快。最后才安排了孩子练习书写。）
　　五、再读课文，整体感知课文大意
　　1、学会了生字，我们再次读一读课文，想一想，妈妈和小峰做了什么事？（妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋）
　　2、为什么这么做？练习说话（练习6）
　　用上＂因为……所以＂说说为什么妈妈要为奶奶晒棉被？小峰为什么要为奶奶晒棉鞋？
　　3、学了这篇课文你有什么感受？