小松鼠找花生教学设计优秀范文

　　教材分析：
　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
　　教学要求：
　　1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁
　　。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
　　教学重点：
　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。
　　教学准备：
　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
　　教具准备：
　　花生生长过程的挂图。
　　教学过程：
　　一、提示课题
　　认识找、生。出示课题16
　　小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。
　　二、初读课文
　　要求读准字音，读通课文。
　　三、再读课文
　　想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
　　四、学习一、二自然段
　　1、指名读一、二自然段，评价。
　　2、认识两中的生字。
　　3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思?(格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。)你会说鲜艳的什么?
　　4、指导读句子与对话
　　一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。
　　五、学生第三、四、五自然段
　　1、找三个同学接读课文。
　　2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。
　　组织学生讨论：花生是在地下结果的。
　　并抓住机会鼓励学生多读课外书。
　　3、指导朗读：
　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。
　　是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)
　　六、练习朗读全文。由较好的`学生领读，特困生练习读。
　　七、续编故事《花生找到了》
　　八、布置作业
　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。
　　九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获?知道了什么?
　　第二课时
　　教学目的：
　　1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2、练习书写本课3个生字。
　　3、指导学生完成课后练习我会读。
　　教具准备：
　　生字、词语卡片。
　　教学过程：
　　一、检查复习
　　1、指名朗读课文，分组读课文。
　　2、认读生字、组词。
　　二、分小组自学生字
　　要求：1、读准字音
　　2、分析字形
　　指导写字：
　　里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。
　　果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
　　3、学生写字，老师巡回指导。
　　三、复习巩固
　　1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。
　　(1)自由读词语
　　(2)同位互相读
　　(3)请同学们齐读、指名读
　　(4)还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活。
　　2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。
　　3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)
　　4、讲评小结