七年级课文风筝教案范例

　　教材简析：
　　《风筝》一文是七年级语文上册第五单元的第一篇课文，鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。本单元以家庭、亲情为主题，是继＂人生＂＂自然＂＂科学＂主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解等等。我认为教材的＂点＂更在对＂精神的虐杀＂的觉醒与反思，所以教学时以此为要点，逐步挖掘开去。
　　学情分析：
　　七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时尽量考虑让学生扣紧文本、深入思考、合作探究，以理解作者的思想情感。同时唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品位。
　　教学目标：
　　1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴 。
　　2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。
　　3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
　　教学重点、难点：
　　1、 重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
　　2、 难点：文章深层的`思想情感体悟。
　　教学时数：一课时
　　教学流程：
　　一、导入（3分钟）
　　课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
　　教师导入语：
　　放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？
　　风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
　　2、出示课题。出示本课学习目标。
　　3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
　　鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？
　　那就让我们来接受挑战第一关——听读课文，整体感知。
　　二、教学环节一：听读课文，整体感知（10分钟）
　　出示听读要求：
　　听清字音，划出生字词。
　　边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？
　　听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
　　反馈：
　　生字词教学
　　概括课文内容： 围绕风筝，发生了一件什么事？
　　——弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。（文字提示学生回答）
　　同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节：
　　三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。（20—25分钟）
　　出示学习步骤和要求：（学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟）
　　1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。
　　2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。
　　3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。
　　问题预设：
　　1．文中所说的＂对于精神的虐杀这一幕＂具体指前文的哪件事？如何理解＂精神的虐杀＂？
　　2．待到小兄弟惊异地笑着说：＂有过这样的事吗＂，为什么＂我＂不觉得宽松反而觉得＂沉重＂？
　　由问题1＂精神虐杀＂引导进入第三、四段学习：
　　1．＂对于精神的虐杀这一幕＂具体指前文的哪件事？如何理解＂精神的虐杀＂？（对心灵造成巨大伤害）
　　2、我是如何＂精神虐杀＂弟弟的？（找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象——粗暴）
　　弟弟的心灵有没有受到伤害？（找相关的神态描写。概括弟弟的形象——可怜）
　　我踏扁的仅仅是一只风筝吗？（童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读）
　　我为什么要＂精神虐杀＂弟弟？（领悟到，出发点是关爱，是亲情）
　　我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜？反映了鲁迅什么样的感情？（悔恨、自责——同样体现对弟弟的亲情）
　　问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是＂沉重着＂？（我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责）
　　小结：二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。
　　四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。（3—5分钟）
　　从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质？
　　（自省精神 知错就改 勇于承担；关爱弟弟，手足情深）
　　2、你从本文中领悟到了哪些道理？
　　五、教学环节四：说说写写，拓展延伸。（5分钟）
　　说一说：
　　在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人＂精神虐杀＂或＂精神虐杀＂他人的经历，至今想起有什么感受？
　　写一写：
　　给曾经＂精神虐杀＂过你或你＂精神虐杀＂过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法。（课后完成）
　　六、课堂小结（1分钟）
　　二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任。
　　一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨。