从百草园到三味书屋三步自读与深入探求

　　鲁迅(1881 1936)，我国现代文学家和思想家。他出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统的封建文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都发生了深刻影响。16岁时去学堂读书，后又去日本留学，积极寻求科学知识和救国真理，成为反帝反封建的革命民主主义者。俄国十月革命胜利后，他投身＂五四＂新文化运动，写了大量小说、杂文，深刻、广泛地反映社会现实，与旧势力、旧思想进行了坚决斗争，成为无产阶级领导的文化新军的伟大旗手。后来，他和中国共产党有了密切联系，接受了马克思主义，发起并领导了中国左翼作家联盟。日本侵占东三省后，他又投入反对帝国主义侵略和国民党反动统治的斗争，成为空前的民族英雄。鲁迅一直战斗到生命的最后一刻。他给我们留下了宝贵而丰富的精神遗产。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：＂鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。＂
　　《朝花夕拾》是1927年编成的散文集，共10篇作品，回忆了他从童年到辛亥革命时期的往事。笔调优美，感情深沉，记叙挥洒自如。
　　三步自读
　　一、泛读。
　　正音
　　确凿（ｚｕò） 畦（ｑí） 椹（ｓｈèｎ） 蛉（ｌíｎｇ）
　　蝥（ｍáｏ） 珊瑚（ｓｈāｎ ｈú） 攒（ｃｕáｎ）
　　敛（ｌｉǎｎ） 髓（ｓｕǐ） 罕（ｈǎｎ） 觅（ｍì）
　　秕（ｂǐ） 系（ｊì） 绳 筛（ｓｈāｉ） 朔（ｓｈｕò）
　　渊（ｙｕāｎ） 蜕（ｔｕì） 鼎（ｄǐｎｇ） 窦（ｄòｕ）
　　厥（ｊｕé） 柚（ｙòｕ） 倜傥（ｔì ｔǎｎｇ ） 叵（ｐǒ）
　　拗（ǎｏ） 盔（ｋｕī） 箔（ｂó）
　　课文注释中必掌握的词语
　　确凿 菜畦 长吟 轻捷 攒 机关 敛 罗汉 鉴赏 人迹罕至 书塾 无从 方正 东方朔 宿儒 对课同窗 戒尺 人声鼎沸 绣像 影写 绅士
　　补充释词
　　1.纳凉：乘凉。纳，享受。
　　2.毕竟：到底。
　　3.牌位：指神主、灵位或其他题着名字作祭祀对象的木牌。
　　4.片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）
　　二、速读。
　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
　　全文可分两部分。
　　第一部分（1－8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
　　一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是＂我的乐园＂，充满留恋之情。
　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
　　三层（3－6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及＂我＂的感慨。
　　四层（7－8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
　　第二部分（9段－结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
　　二层（10－11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
　　三层（12－16段）：写不准提课外的问题。
　　四层（17－20段）：写不准去后园玩。
　　五层（21－24段）：写师生读书的可笑情景，＂我＂趁先生读书入神时画画儿。
　　三、精读。
　　理解本文的内容和写作意图，可依次思考以下问题。
　　1.第9自然段在全文有什么作用？
　　第9段是过渡段。从百草园到三味书屋，地点迁移、生活变化，没有过渡前后两部分就连贯不起来。本段不但是结构上的过渡，也是思想感情的过渡。全段五句话。第一句＂不知道＂三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个＂也许＂，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活是让人惧怕和压恶的。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。这种对百草园和三味书屋绝然不同的态度，正是我们理解全文的钥匙。
　　2.作者为什么喜爱百草园？
　　①阅读第二自然段，概括一下这段写了什么？再看看用什么方法写的？为什么这么写？
　　这段写了热天百草园草木葱茏，色彩斑斓，昆虫鸣唱，生机盎然的景象，表明这里能给孩子们无限趣味。作者用了以下方法：A先用＂不必说……也不必说……单是……就……＂的句式，强调园中最不起眼的＂短短的泥墙根一带，就有无限趣味＂，那么显眼的地方自不必说了，这样写突出了整个园子的乐趣，给人总的强烈的印象。B每种景物的特点都用准确的语言形容描绘出来。对好看的景物描绘颜色：如＂碧绿＂显得菜长得旺盛。＂紫红＂写桑椹成熟，令人眼馋；描写形状：＂如＂肥胖＂是黄蜂的特征。＂缠络着＂是两种藤树的生态；描写动态：如＂伏＂、＂窜＂等。对好听的就描写声音：如＂低唱＂、＂弹琴＂写出油蛉和蟋蟀和谐的叫声。对好玩的就写它最有意思的地方：如斑蝥从后窍喷雾，象人形的何首乌根吃了可以成仙。对好吃的就写味道：如覆盆子＂又酸又甜＂。准确描绘景物特征使人印象真切，让人感到园中景物好看、好听、好玩、好吃，充满乐趣。C无论是写颜色、形状，还是写动作、声音，都选择有对比作用的景物写。如＂碧绿＂和＂紫红＂，＂伏＂和＂窜＂，＂肥胖＂和＂轻捷＂，＂长吟＂和＂低唱＂，＂高大的＂树上和＂断砖＂底下等等。这样对比不但给人印象鲜明、强烈，而且让人感到园中景物各式各样，丰富多采，远远超过实写的十四种，的确乐趣＂无限＂。D用比喻、拟人等修辞方法。＂油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴＂能引起人们丰富的想象，使人对小昆虫产生亲切感。＂象小珊瑚珠攒成的小球＂，不但颜色美丽，而且很珍贵。总之，鲁迅用了多种手法写百草园的景物，寄情于草木虫鸟，是为了表达对那段生活的喜爱。
　　②阅读第7段，说说鲁迅对冬天百草园的感情。
　　＂雪一下，可就两样了＂，＂可＂字有转折的意思，强调雪天是有趣味的。这趣味从捕鸟可以看出。鲁迅用了9个动词把捕鸟时准确的动作、紧张的心情全写出来了，连回忆时的愉快心情，也情不自禁地流露了出来。
　　③第4－6段和第8段写长妈妈讲故事和闰土父亲教捕鸟，这些和百草园的乐趣有什么关系？
　　这两段是插叙，是对热天＂长的草里是不去的＂做解释，对冬天捕鸟做补充说明。长妈妈的故事优美动听，闰土父亲教捕鸟经验丰富、耐心诚恳，这些都给鲁迅留下了深刻的印象。长妈妈和闰土父亲是鲁迅童年崇敬、佩服的、对鲁迅有很深影响的两位劳动人民形象。插叙这两段虽不是实写百草园的景物，但揭示了＂那时却是我的乐园＂的另一原因。
　　④联系＂其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园＂一句，说说百草园为什么是我的乐园？
　　这句回忆时的话，是对百草园的客观评价。因为，百草园尽管在孩子们的眼里是美的，但毕竟不是风景胜地，而是以野草多而有名的。句中又强调它是＂我的乐园＂，暗示我们，它的乐趣不在于景物。读完第一部分更可以看出百草园成为乐园的原因是：那里有自由愉快、生动活泼的生活；在那里能学做人，长本领。
　　3.作者为什么不喜欢三味书屋
　　先要看看鲁迅回忆三味书屋生活，主要写了几件事？再看看每件事想说明什么？
　　①＂怪哉＂虫的事，说明在三味书屋不准提课外的问题，压抑学生的求知欲。②去后园的事，说明在三味书屋＂只要读书＂，不准玩，没有正当的娱乐，枯燥无聊。③师生读书的场面，除喧闹可笑之外，还说明三点：A学生读的都是《论语》、《尚书》、《易经》等宣传儒家思想的书。B读时不懂书上的意思，不知该在哪里停顿，有的句子还心不在焉地念错了。C读几句应付一下先生也就算了。以上说明在三味书屋是只让学生死读书，读死书，教学内容和方法都是腐朽、落后的，严重地压抑、摧残了学生的身心健康。
　　另外，还要明白鲁迅对三味书屋的反感不是由于自己不爱学习。鲁迅当年是个爱学习的孩子。他热爱老师，恭敬学识渊博的人（第11段）。他爱读书，读的书多，成绩也好，得到老师喜爱（第16段）。第22段＂书没有读成，画的成绩却不少了＂，不是说没有读书，是说鲁迅并没有成为那些书的俘虏。而一本本绣像实质是对旧教育反抗，是对自由活泼的生活的追求。
　　4.鲁迅当年已46岁，为什么要回忆从百草园到三味书屋这段生活？
　　1926年，鲁迅由于坚持在文化领域同帝国主义、反动军阀及其帮凶进行斗争，受到北洋军阀的通缉和迫害。为了避开这些，并出于对南方革命斗争的向往，他从北京南下到厦门大学任教。不久就发现厦门一样弥漫着封建主义的毒气。厦大校长还在提倡复古尊孔，学校一片腐败现象，很使他失望。他在繁忙的工作之余，写了《从百草园到三味书屋》等五篇回忆性散文，以《旧事重提》的总题目陆续发表。＂重提＂清末社会的往事，流露的却是由现实斗争激发出的反封建主义的毫情。
　　5.归纳本文中心思想。
　　本文通过对童年时代在百草园与三味书屋不同生活的回忆，深刻地揭露了封建教育的腐败，含蓄地表现了他反对封建主义的决心。
　　知识检测
　　一、给下列多音字注音并组词。
　　1.系2.攒3.凿4.间
　　二、给下列形似字注音并解释。
　　三、听写下列词语。
　　确凿 菜畦 轻捷 臃肿 脑髓 陌生 乘凉 鉴赏 人迹罕至 缘由 渊博 毕竟 人声鼎沸
　　四、填空。
　　不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑椹；也不必说 在树叶里 ， 的黄蜂 在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直 向云霄里去了。单是 的 的 一带，就有 。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 。翻开断砖来，有时会遇见 ；还有 倘若用手指按住它的 ，便会 ，从 喷出 。何首乌藤和木莲藤 ，木莲有 果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根是有 的，吃了 ，我于是 拔它起来， 地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根。如果 ，还可以摘到 ，象 的小球，又 又 ，色味都比桑椹要好得远。
　　五、下面一段话中的加黑字是否可以和括号中的词语换一下，为什么？
　　扫开一块雪，露（显）出地面，用一支短棒支（架）起一面大的竹筛来，下面撒（扔）些秕谷，棒上系（拴）一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉（拽），便罩住了。
　　深入探求
　　回忆性的散文应以记叙往事为主，但旧事重提总有缘由，所以也往往有＂重提＂的感慨。而鲁迅的感慨又常是含蓄的。请你找出＂重提＂的语言，领会其含义。
　　第1段介绍百草园时说：＂现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。＂句中＂早已＂、＂连……也……＂等词除了表明离开园子时间久远外，还流露了一种遗憾之情，给全文的回忆定下了留恋的基调。对百草园的留恋实际上是对当时厦门污浊社会的不满。
　　第6段，除了＂走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。＂是照应第3段外，全是抒发旧重提的感慨。＂觉得做人之险＂是鲁迅在当时社会现实的切身感受。＂极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣＂，是想整治社会中的＂美女蛇＂。＂但直到现在，总还是没有得到＂的遗憾，是针对着鲁迅在厦门时身边还有＂美女蛇＂而发的感慨。那么，为什么又说＂但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇呢？这句中的＂赤练蛇和美女蛇＂是相传的、故事中的蛇，因故事带点儿迷信色彩，当然决不会真有的。鲁迅此处也含蓄地告诉我们：他极想得到＂飞蜈蚣＂，决不是因为见到了故事中的蛇。那么重提此事的目的也就清楚了。
　　文章结尾提到大本的绣像时，鲁迅感慨道：＂这东西早已没有了罢。＂是说他的同窗随地位的升高，越接近统治者越不会珍惜这本绣像的。而鲁迅却十分痛惜，痛惜绣像，痛惜做指甲戏、画画儿那种不受封建教育束缚的生活。这种感慨是记叙的自然延伸，并和开头对百草园的留恋相呼应，首尾情调一致。
　　不难看出，鲁迅重提旧事是在追寻童年生活的美。而追寻中又有一种伤感。这伤感不仅是因岁月流逝，童年不可复得，而且还由于对美的强烈追求，也含蓄着对当时黑暗社会的失望。