知错就改小学写作指导教案

　　教学目标:
　　1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一 段话，并能恰当地选用(或运用)指定的词语。
　　2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。
　　3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能＂知错就改＂。
　　教学重点、难点:
　　教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。
　　教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。
　　课时安排:
　　2 课时
　　第 1 课时
　　教学时间:
　　年 月 日
　　教学目标:
　　1.看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。
　　2.能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。
　　3.知道＂随地扔果壳＂是不对的。
　　教学重点、难点:
　　教学重点:看懂图意,知道事情的起因、经过和结果。
　　教学难点能根据画面说话。
　　教学准备:图片
　　教学过程:
　　1.揭题定向。
　　(1)小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。
　　(2)打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。 (板书：知错就改)
　　(3)齐读课题。
　　2.看图思考。
　　(1)出示挂图，理解看图顺序：
　　请同学们看这四幅图，用＂A、B、C、D＂标出四幅图的顺序号。(从左到右，从上到下)
　　(2)一看图，整体感知：
　　①请同学们仔细看这四幅图，想想：主要讲谁?为什么呢?
　　(主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。)老师表扬：你观察得仔细!(板书：主要人物小男孩)
　　②请你给小男孩取个名字。(你喜欢叫他什么就叫什么。)老师给他取个名字叫军军，好吗?
　　③主要讲了军军的什么事呢?
　　(主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。)
　　(3)二看图，局部了解：
　　①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地主呢?引导看图。(析书：早上，上学路上(地点))
　　②这件事是由什么引起的呢?(板书：乱扔香蕉皮(起因))
　　③这件事最后的结果又是怎样的呢?引导看图D。(板书：拾起，丢进(结果))
　　(4)三看图，逐图理解：
　　军军从一开始的`乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有 这样大的变化呢?我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗?
　　①学生说，师生共同评议，补充。
　　图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香焦，边剥边吃。吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，扬长而去。
　　图B：有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
　　图C：她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了，赶快跑过来，把小女孩扶起来。军军回头看见了，觉得很不好意思。
　　图D：军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。
　　②边分析边逐图请学生说，及时表扬和反馈，及时修改、完善。
　　(5)四看图，连句成段：
　　①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如：军军看见小女孩摔倒了，心里怎么想?最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样?
　　②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上＂不好意思＂、＂难为情＂、＂知错就改＂等词语。
　　③同桌互说互评互改。
　　④指名练说，师生交互语评点。
　　3.情景表演。
　　请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。
　　4.五看图，讨论明理。
　　(1)这件事是谁错了?他错在哪里?引导看图A、B。(板书：错)
　　(2)后来他又是怎样改正的?引导看图D。(板书：改)
　　(3)释疑：小男孩军军从＂乱扔＂香蕉皮到＂捡起＂香蕉皮，并＂丢进＂果壳箱，为什么会有这样大的变化?(补板书：知错就改)联系上下文领会＂知错就改＂，肯定军军是一个好孩子。
　　5.课堂小结。
　　今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么?
　　(今天我们学了《知错就改》的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。还有根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。我们还明白了＂知错就改还是个好孩子＂的道理。)
　　下节课，我们就要把看懂的的图意用文字来表达，写一篇＂知错就改＂的短文。好吗?
　　板书设计:
　　主要人物：小男孩
　　地点：在上学路上
　　起因;乱扔香蕉皮
　　经过;滑倒、扶起、看见
　　结果：赶快跑去
　　教学反思：