一年级数学上册1120各数的写法教学设计

　　1.课程标准内容目标中的相关要求
　　《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于 ＂数与代数＂提出了这样的目标：＂能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。＂课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。
　　2.教材分析
　　教材在编排上，结合学生已有的知识和感性的经验，把数位概念和写数合成一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进对写数基本规则的理解和掌握，让学生通过操作、探讨、讨论等活动，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
　　3.学情分析
　　本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读20以内的数，掌握20以内数的组成的基础上进行学习的。大部分学生在学前已经会书写20以内各数，但对数位的认识及表示的意义还是第一次接触。
　　学习目标
　　1.认识＂十位＂和＂个位＂；认识计数器。
　　2.并能够正确地写出11~20各数。评价任务
　　1.通过老师的引导，学生掌握了写数的方法步骤，观察计数器说出十位和个位上每个珠子表示的数不同检测目标1的达成。
　　2.通过写数，检测目标2的`达成。
　　教学过程
　　教学环节教学活动评价要点
　　环节一
　　复习导入
　　1、拍手数数。
　　从1数到20，从20数到1
　　2、数一数下面的小棒有多少根？
　　（1）一根一根数
　　（2）先把10根圈起来，再看有几根。
　　3、下面每一堆有几个十？几个一？
　　2捆一捆加三根一捆加一根
　　同学们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
　　环节二
　　教学新知
　　1、动手操作，初步感知数位
　　学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
　　师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
　　问：右边的4根表示什么？
　　我们把4所在的位置叫做个位。
　　左边的1根表示什么？（1个十）
　　我们把1所在的位置叫做十位。
　　在数位上写个位、十位
　　＂那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。
　　2、利用计数器写数
　　出示计数器
　　（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
　　计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）
　　让学生写出14，请一名学生板演
　　师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
　　3、练习。
　　完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。
　　讨论：＂20＂个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
　　通过共同探索，让学生认识＂十位＂和＂个位＂；认识计数器,.并能够正确地写出11~20各数。
　　环节三
　　巩固练习
　　三、巩固练习
　　1、用数字卡片摆出，下面各数
　　二十十七十四十九十一十六
　　2、听老师读数，学生写
　　201617151112
　　3、给小马虎错误
　　二十写成2十八写成81十一写成101
　　4、做练习十四的第3―5题。
　　通过练习，加强巩固。
　　环节四
　　全课总结构建系统
　　1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。
　　2、通过今天的学习，你想到了什么？
　　课堂总结，升华主题板书设计
　　11—20各数的写法
　　13
　　我们把3所在的位置叫做各位
　　我们把1所在的位置叫做十位
　　写数时要注意先写十位上的数，
　　再写个位上的数，要从高位写起。