奇妙的国际互联网教学设计

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《奇妙的国际互联网》教学设计，欢迎大家分享。 《奇妙的国际互联网》教学设计1
　　教学目标：
　　1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
　　2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　教学重点难点：
　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学准备：
　　自制多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入揭题。
　　1、同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
　　2、师：其实，王勃所说的＂天涯若比邻＂，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
　　3、这节课我们继续学习——齐读课题。
　　4、上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
　　（1）国际互联网是什么样子的？
　　（2）国际互联网是怎样工作的？
　　（3）国际互联网有哪些用途？
　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
　　二、导学第一自然段。
　　1、出示第一自然段，指名朗读。
　　2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书＂＂）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
　　出示：引号的作用：①表示直接引用；
　　3、引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
　　4、那么，这里所说的＂网＂指的是什么呢？（国际互联网）
　　三、导学第二自然段。
　　1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的＂网＂？
　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的＂大网＂，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的＂大网＂。
　　2、听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
　　板书：大
　　3、请看课文是怎么描述其＂大＂的。
　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的＂大网＂，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的＂大网＂。不过，这张＂网＂是通过无数条＂线＂把亿万台电脑连接起来的。
　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的＂大＂？
　　（2）交流。
　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
　　4、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的＂线＂也用了引号，这里的引号表示什么呢？
　　出示：这些＂线＂有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的＂线＂指的是什么了吗？
　　（2）其实，这里的＂线＂上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
　　5、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
　　填空：这里的＂网＂不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的＂线＂也不是指普通的棉线丝线，这些＂线＂有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
　　6、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
　　出示：这些＂线＂上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
　　（2）交流。
　　板书：快
　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
　　（4）交流，媒体映示关键词语。
　　7、为了使读者相信国际互联网传递信息之＂快捷＂，课文举了一个怎样的例子来说明？
　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
　　8、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
　　9、出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
　　（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。
　　（3）指名交流，说说自己的感受。
　　（4）出示：
　　电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
　　A、能否作这样的改动？为什么？
　　提示：＂传来对方的声音＂和＂显现他的形象＂哪一个更能说明国际互联网的＂奇妙＂？
　　B、师：＂不仅……还……＂这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
　　C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
　　10、出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
　　（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——＂远在天涯＂，它有个反义词叫——＂近在咫尺＂。前后的意思不一样，所以用了＂虽然……但是……＂。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
　　（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——
　　11、出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个＂地球村＂。
　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是＂地球村＂，你是怎么理解的？
　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
　　过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
　　四、导读第三自然段。
　　1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
　　2、交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
　　（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
　　出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
　　齐读。师：这一句就是中心句。
　　（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示＂无所不有＂）
　　（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
　　板书：多
　　师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
　　3、国际互联网到底有哪些用途呢？
　　（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛＂网上商场＂，用＂电子钱包＂付款，让商店把东西送到家中。
　　（2）比较一下，你认为这几个＂可以……＂中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示＂甚至＂）
　　（3）＂甚至＂，表示的是一种递进的`关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个＂可以＂分别由四个小组同学朗读，＂甚至可以＂全体同学一起朗读。
　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用＂可以……＂这样的句式写在省略号的旁边。
　　（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
　　（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
　　开发国际国内市场，扩大产品出口
　　汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
　　随时了解世界各地发生的重大事件
　　如果请你用＂可以……还可以……甚至可以……＂这种句式来排列，该怎么说？
　　小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
　　（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
　　同桌交流后指名交流。
　　（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。
　　五、导读第四自然段。
　　1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？
　　2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）
　　3、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。
　　板书：息息相关
　　4、＂息息相关＂是什么意思？（选择＂息＂的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）
　　5、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
　　六、总结全文，拓展延伸。
　　1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
　　2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
　　3、作业超市（任选一题）：
　　（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
　　（2）合作探究：＂网上商场＂是怎么购物的？＂电子钱包＂又是怎么付款的？
　　（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）
　　附板书设计：
　　18 奇妙的国际互联网
　　大 快 多
　　息息相关《奇妙的国际互联网》教学设计2
　　教学目标：
　　1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
　　3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　课时安排两课时
　　教学准备PowerPoint课件
　　一、扣题导入，明确中心
　　谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网
　　也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与＂网＂关联。
　　先说说你们见过哪些网?
　　1、引导大家说出所知道的网：
　　丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
　　蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
　　关系网、人情网——比喻意义上的网……
　　2、说出新鲜的网——国际互联网
　　3、引向课题：奇妙的国际互联网
　　介绍的对象：国际互联网;
　　介绍的中心：国际互联网的＂奇妙＂。
　　二、读题、质疑
　　1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
　　2.围绕课题质疑。
　　3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
　　三、自读、初感
　　1.明确读书要求：
　　⑴读准字音、读懂词语。
　　⑵读顺句子、读通课文。
　　⑶想想课文从哪些方面来介绍了＂国际互联网＂的奇妙之处的。
　　四、检查自学效果
　　1.读词
　　话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
　　邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯
　　2.指名分段朗读课文。
　　3.说说你认为国际互联网＂奇妙＂在哪里?
　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
　　板书：大、快、多
　　4.指导学生分段。
　　五、指导写字，课堂描红。
　　1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
　　2.重点指导：题款
　　3.课堂描红，老师巡视指导。
　　六、布置作业
　　1.朗读课文。
　　2.抄写课后第3题词语。
　　板书设计
　　18 奇妙的国际互联网 互联网
　　国际互联网
　　奇妙的国际互联网
　　大、快、多《奇妙的国际互联网》教学设计3
　　教学目标：
　　知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
　　过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
　　情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。
　　教学重点、难点分析：
　　1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;
　　2、了解互联网与人们生活的密切联系。
　　教具：教学课件
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，揭示主题
　　1、课间播放flash动画音乐。
　　2、用＂网＂组词，引出主题＂国际互联网＂，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
　　3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
　　二、检查朗读，切入课文
　　1、师出示词语。
　　蜘蛛 电缆 光缆
　　悉尼 远在天涯 近在咫尺
　　查阅资料 逛商场 付款
　　息息相关 快捷 方便 丰富多彩
　　(1)指名读词语。
　　(2)理解词语：＂电缆＂、＂悉尼＂、＂远在天涯＂、＂近在咫尺＂、＂息息相关＂。
　　(3)齐读。
　　(4)指导书写部分生字。
　　2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。
　　三、指导朗读，交流体会
　　过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于＂国际互联网＂的什么呢?引导学习第二自然段。
　　1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。
　　2、指导学生了解国际互联网的＂大＂。
　　(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?
　　(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。
　　3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。
　　(1)读出它的＂快＂。
　　(2)交流，从哪些地方可以体会出它的＂快＂。
　　(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫＂可视电话＂。真是应那句古诗＂海内存知己——(天涯若比邻)。＂
　　(4)课文是怎么说的?指导读＂虽然……‘地球村’。＂
　　(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。
　　(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。
　　4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。
　　四、课后练习
　　1、搜集＂国际互联网＂相关知识。
　　2、再读课文，与父母、同学展开讨论＂文明上网＂的问题。《奇妙的国际互联网》教学设计4
　　教学目标：
　　1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　教学重点难点：
　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。
　　教学过程：
　　1、导入课题
　　同学们，咱们大家都上过网吧？
　　那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？
　　2、精读课文
　　（1）读第一自然段，为什么＂上网＂、＂入网＂这些词都加上引号？
　　（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？
　　（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的＂网＂？
　　（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。
　　（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）
　　（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？
　　（7）这个＂息息相关＂如何理解？
　　（8）最后一自然段在全文中有什么作用？《奇妙的国际互联网》教学设计5
　　教学目标：
　　1．能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
　　2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　重点和难点：
　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学过程：
　　一、古诗激趣，导入新课
　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！
　　（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）
　　还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）
　　2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到 （出示） 虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
　　3、理解句义：读句，交流你有什么发现？
　　交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。
　　4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
　　板书：奇妙的国际互联网
　　指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
　　二、品读课文，整体感知，解决疑问
　　（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？
　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出神奇）
　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）
　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 用一个字概括呢？ 板书：大
　　（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。
　　（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
　　（3） 这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），
　　4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。
　　填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
　　（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇
　　1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？
　　出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？ （快）
　　（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。
　　（3）交流，媒体映示关键词语。
　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？ （补充北京寄一封信到悉尼的时间）
　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢？ 学生回答
　　4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
　　（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
　　（2）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
　　A．能否作这样的改动？为什么？ （ 点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）
　　B． 不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）
　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？
　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
　　（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
　　（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
　　（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句
　　B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解
　　c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多
　　3．国际互联网到底有哪些用途呢？
　　（1）学生朗读，
　　（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）
　　（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。
　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（）
　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说
　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
　　（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
　　4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）
　　四、总结全文，拓展延伸。
　　1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
　　2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
　　以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。
　　然后当堂交流：