雨霖铃高一教案设计

　　教学目标：
　　1、体会本词的思想感情
　　2、欣赏本词的艺术风格
　　3、学会比较鉴别
　　教学重点难点：
　　学习作者融情于景，善用点染的艺术手法。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学方法：
　　诵读法、讨论法
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　回忆李商隐《无题》中的首句，引出本课的主题——离别。并与学生一道回忆关于＂离别＂的诗句，如：＂挥手自兹去，萧萧班马鸣＂，＂劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人＂，＂无为在歧路，儿女共沾巾＂，＂浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟＂……以江淹《别赋》中的＂黯然消魂者惟别而已矣＂作结，产生共鸣，烘托气氛。
　　二、简介作者
　　柳永，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，曾以词诣宰相晏殊，却不为晏殊所喜，失意无聊流连坊曲，尝有《鹤冲天》词云：＂忍把浮名换了浅斟低唱！＂宋仁宗闻而使之落榜，曰：＂何要浮名，且去填词。＂由是自称＂奉旨填词＂以白衣卿相自居。改名后方中进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。
　　他是北宋时代大量制作慢词的第一个词人，通晓音律又善于运用民间生动活泼的语言和铺叙手法，使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式。著有《乐章集》，时人称＂凡有井水饮处，皆能歌柳词＂
　　三、词调简介
　　＂雨霖铃＂一作＂雨淋铃＂相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。而当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。
　　四、阐析全词
　　1、齐声诵读注：找出词中的入声字，解析入声字短促急迫容易传递悲切痛楚的情绪。
　　2、讲解上阕
　　首句＂寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇＂
　　问：本句交代了哪些背景？时令、地点、景物。深秋暮色中离别在即，秋雨虽停而寒意难消。离别的.环境与内心的悲苦合二为一。
　　第二句＂都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发＂由别境转入直接抒发别情。设想在京都城外，设帐幕饮酒作别，但两人哪有心思宴饮，心乱如麻正难舍难分，不解风情的舟子又频频催发，不想离别却不得不别，正是这一矛盾把别情推向了高潮。
　　第三句＂执手相看泪眼，竟无语凝噎＂——纯粹白描，感情坦率直露，一双泪眼胜过千言万语，这种无声的啜泣更觉深沉哀痛。
　　延伸：白居易有＂此时无声胜有声＂苏轼有＂相顾无言，惟有泪千行＂
　　第四句＂念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔＂——遥想开船后的景象，为下阕设想别后相思之苦先开前奏。这一去山水迢迢，烟波浩淼，暮色沉沉，天地苍茫，诗人空望浩瀚无边的楚天，却不知下一程在哪，真如沧海一粟，诗人那种荒凉、无望、彷徨、孤寂的复杂心理跃然纸上，令我们读者也随之怅惘。
　　总结：上阕正面刻画别境别情，似已说尽心中无限凄凉。然而下阕荡开一笔，虚写别后情思，诗人无望的未来不难料想。
　　3、讲解下阕
　　首句＂多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节＂紧承上阕，直抒离情，点出伤离恨别自古皆然。更呼应上阕，点出时令，所谓触景伤情。
　　重点赏析第二句＂今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月＂
　　点拨：此句未叹一声，未见一人，却正应了＂一切景语皆情语＂。问：你从此句中看到了什么？
　　讨论作结：诗人睁开眼，不见佳人，只见一些勾人离愁之物，深秋的晓风，寒意彻骨，微拂的柳枝，又让人想起执柳相送的苦痛，空中的一轮残月更叫人感慨人月两难全，世事无常，聚散离合皆无度，此时诗人心中的离愁可谓达到了顶点。
　　而且这样的景况于诗人而言恐怕是常事常景。
　　一叶孤舟，夹岸杨柳，天边残月，这样的一幅画面，疏落有致，呈现出烟水凄迷的阴柔之美，淋漓尽致地体现出作者婉约的风格，创造出＂凄美清丽＂的境界和美感。而＂晓风残月＂、《雨霖铃》和柳永这三者也已融为一体了。
　　关于第三句＂此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情更与何人说＂用一句通俗诗句解释，＂你不在，这座城市便空了。＂可见词人的心内百转千回，痛彻肺腑。
　　4、总结本词特色
　　善用点染，点，直抒胸臆（明朗精当）；染，融情入景，以景写情（隐约委婉）。齐诵相关诗句。
　　五、布置作业
　　背诵全诗，并且把＂晓风残月＂一句写成一段字数不少于200字的想象短文。